Диагностический инструментарий определения результативности формирования готовности педагогов к инновационной деятельности в учреждении дополнительного образования

Готовность к инновациям включает три основные компонента:

1. Психологический компонент (личностно-мотивационный: необходимые личностные свойства и стремление внедрять новое).
2. Теоретический компонент (система знаний осваиваемых новшеств, технологии их внедрения, новых способов и форм осуществления профессиональной деятельности и т. д.).
3. Практический компонент (совокупность умений реализовывать эти новшества). В структуре данной готовности является личностная готовность, то есть наличие у педагога основных личностных свойств, необходимых для инновационной, в первую очередь, опытно-экспериментальной деятельности [3]:

• вариативность мышления;
• креативность (способность к творчеству);
• перцептивность (способность к восприятию нового);
• коммуникативность (способность общаться, культура диалога);
• толерантность (терпимость к инакомыслию);
• синтонность (способность «настроиться на волну» другого человека: руководителя, коллеги, ребёнка, родителя);
• эмпатийность (способность к сопереживанию) и целый ряд других.

Выделяют также следующие компоненты готовности педагога к экспериментальной деятельности [1]:

• мотивационная готовность;
• технологическая (операционная) готовность;
• креативная готовность;
• рефлексивная готовность.

Критерии и показатели компонентов готовности представлены в таблице 1 [2, с. 99-102].

Таблица 1

Критерии готовности педагога к экспериментальной деятельности

Примеры методик диагностики:

Анкета «Восприимчивость педагогов к новшествам» (Т. С. Соловьевой [4])

Инструкция для респондентов

Уважаемые коллеги! Определите, пожалуйста, свою восприимчивость к новому, используя следующую оценочную шкалу:

3 балла – всегда; 2 балла – иногда, 1 балл – никогда.

1. Вы постоянно следите за передовым педагогическим опытом, стремитесь внедрить его с учетом изменяющихся образовательных потребностей общества, индивидуального стиля вашей педагогической деятельности?
2. Вы постоянно занимаетесь самообразованием?
3. Вы придерживаетесь определенных педагогических идей, развиваете их в процессе педагогической деятельности?
4. Вы сотрудничаете с научными консультантами?
5. Вы видите перспективу своей деятельности, прогнозируете ее?
6. Вы открыты новому?

Сумма баллов:

Обработка результатов анкетирования осуществляется по следующему алгоритму:

1. Вычисление суммы баллов по каждой анкете (Вфакт), вычисление отношения индивидуальной суммы к максимально возможной (Вmax) – характеризует восприимчивость отдельного педагога к инновациям Винд = Вфакт / Вmax;
2. Вычисление суммы баллов всех заполненных анкет (ВΣ), затем вычисление отношения суммы баллов всех анкет к максимально возможной сумме баллов для количества опрошенных (ВΣОбщ) – Вкол = ВΣ / ВΣОбщ – характеризует восприимчивость к инновациям педагогического коллектива образовательной организации;
3. Оценка уровня восприимчивости педагогов к новшествам (табл. 2).

Таблица 2

Восприимчивость педагогов к новшествам

Методика «Способности педагога к творческому саморазвитию» (И. В. Никишиной [5])

Инструкция респондентам

Уважаемые коллеги! Оцените, пожалуйста, свои способности к творческому саморазвитию, используя следующую оценочную шкалу:

5 баллов – данное утверждение полностью соответствует

действительности;

4 балла – скорее соответствует, чем нет;

3 балла – и да, и нет;

2 балла – скорее не соответствует;

1 балл – не соответствует.

Вопросы:

1. Я стремлюсь изучать себя.
2. Я оставляю время для развития, как бы ни был занят работой и домашними делами.
3. Возникающие препятствия стимулируют мою активность.
4. Я ищу обратную связь, так как это помогает мне узнать и оценить себя.
5. Я анализирую свою деятельность, выделяя на это специальное время.
6. Я исследую свои чувства и опыт.
7. Я много читаю.
8. Я широко дискутирую по интересующим меня вопросам.
9.  Я верю в свои возможности.
10. Я стремлюсь быть более открытым.
11. Я осознаю то влияние, которое оказывают на меня окружающие люди.
12. Я управляю своим профессиональным развитием и получаю положительные результаты.
13. Я получаю удовольствие от усвоения нового.
14. Возрастающая ответственность не пугает меня.
15. Я бы отнесся положительно к моему продвижению по службе.

При обработке результатов высчитывают сумму баллов на каждом бланке опросника. Оценка способности педагогов к творческому саморазвитию производится с помощью ключа (табл. 3).

Таблица 3

Способность педагогов к творческому саморазвитию