Особенности логопедической работы при дизартрии у детей дошкольного возраста

Дизартрия – это нарушение артикуляции речи. Выделяют несколько форм дизартрии, различающиеся внешними особенностями проявления и местом поражения в коре головного мозга.

При дизартрии проблемы с речью возникают из-за нарушения иннервации органов, отвечающих за звукопроизношение. Иннервация – это снабжение органов и тканей нервами, что обеспечивает их связь с ЦНС.

Причины этого расстройства могут быть разными:

• в дородовом периоде: гипоксия плода, генетические патологии, внутриутробные инфекции и интоксикации;
• при родах: травмы или асфиксия;
• в младенчестве: различные инфекции, заболевания и травмы.

В зависимости от конкретных причин дизартрии и того, как она проявляется, выделяют пять видов этого нарушения: бульбарная, псевдобульбарная, мозжечковая, корковая и подкорковая. Для всех перечисленных видов дизартрии характерна невнятная и смазанная речь.

Логопедическая работа по коррекции дизартрии основывается на следующих принципах: системности, учета механизмов нарушения, опоры на закономерности онтогенетического развития, учета ближайшей зоны развития, поэтапного формирования умственных действий, учета ведущей деятельности возраста, дифференцированного подхода.

Ребенку с дизартрией трудно управлять скоростью речи, контролировать плавность, помимо этого происходит затруднение в произношении определенных звуков.

На логопедических занятиях, благодаря коррекционной работе, возможно скорректировать все перечисленные дефекты речи с помощью артикуляционной гимнастики.

Правила выполнения артикуляционной гимнастики

Чтобы преодолеть речевые дефекты, нужно выполнять артикуляционную гимнастику, которая разовьет и укрепит органы артикуляционного аппарата. К таким органам относятся язык, губы, щеки, мягкое нёбо и нижняя челюсть.

Для того чтобы сделать речь ребенка лучше, при выполнении артикуляционной гимнастики важно придерживаться правил:

1. Выполнять упражнения нужно каждый день.
2. Заниматься сидя перед зеркалом.
3. Гимнастику выполнять медленно и последовательно.
4. Ребенку следует объяснить, как делать упражнения, и учить с ним их названия.
5. Ребенка важно хвалить за выполненную артикуляционную гимнастику.

Важно понимать, что детям сложно делать упражнения, особенно в раннем возрасте. Именно поэтому взрослым, которые занимаются с детьми, нужно поддерживать, мотивировать их и запастись терпением, так как коррекция речи – это длительный и непростой процесс.