Систематические массовые военно-спортивные игры как эффективный инструмент вовлечения молодежи в систему военно-патриотического воспитания

Современные реалии геополитической ситуации, возрастающие угрозы национальной безопасности, а также трансформация глобальных ценностных ориентиров молодежи требуют от государства выстраивания устойчивой и эффективной системы военно-патриотического воспитания. В условиях быстроменяющегося мира, где информационные и культурные воздействия часто размывают границы идентичности, особенно остро встает вопрос формирования у подрастающего поколения осознанного отношения к своей Родине, готовности к защите Отечества и понимания гражданского долга.

Военно-патриотическое воспитание, являющееся важной составляющей государственной политики в области обороны, требует новых подходов, методов и форм, ориентированных на специфику восприятия информации молодыми людьми. Одним из таких действенных инструментов являются массовые военно-спортивные игры, которые, при своей внешне развлекательной форме, в действительности выступают как мощный образовательный и воспитательный механизм. Систематическое проведение таких мероприятий способствует формированию у молодежи комплекса необходимых компетенций: командного взаимодействия, выносливости, стратегического мышления, а также основ начальной военной подготовки.

В условиях роста интереса к неформальным форматам обучения и практико-ориентированным методикам вовлечения учащихся в воспитательные процессы, систематические военно-спортивные игры становятся не просто эпизодическим мероприятием, а важным элементом целенаправленной и многокомпонентной работы с молодежью. Их значимость возрастает и в связи с интеграцией патриотических программ в образовательное пространство, что подчеркивается в ряде стратегических документов, включая «Основы государственной политики Российской Федерации в области развития системы воспитания до 2025 года» и «Стратегию развития физической культуры и спорта в РФ».

Целью настоящего исследования является комплексное научное обоснование, разработка и систематизация методологических и организационных подходов к использованию массовых военно-спортивных игр как эффективного инструмента вовлечения молодежи в процесс военно-патриотического воспитания в Российской Федерации.

Научная новизна данной работы заключается в формировании нового концептуального взгляда на массовые военно-спортивные игры не только как на форму физической активности и досуговой занятости молодежи, но как на комплексное педагогическое средство с высоким воспитательным потенциалом, способное решать задачи военно-патриотического направления в молодежной политике.

Систематические массовые военно-спортивные игры представляют собой уникальное междисциплинарное явление, находящееся на стыке физического воспитания, педагогики, психологии, военной подготовки и социокультурной адаптации молодежи. В контексте военно-патриотического воспитания в Российской Федерации данная форма деятельности приобретает особое значение, учитывая не только исторические традиции отечественного военного дела, но и вызовы, формируемые современной социальной и международной повесткой.

Военно-патриотическое воспитание – это целенаправленный процесс формирования у молодежи высокого уровня гражданской ответственности, духовно-нравственных качеств, уважения к историческому прошлому России и готовности к выполнению воинского долга. В нормативно-правовом поле РФ данный процесс закреплен в ряде программ и концепций, включая «Основы государственной молодежной политики до 2025 года», «Стратегию развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», федеральные проекты «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» и «Юнармия». Тем не менее практика показывает, что эффективность традиционных форм воздействия ограничена. Формализация и обобщенность мероприятий зачастую не обеспечивают необходимого уровня вовлеченности молодежи, особенно в условиях конкуренции с цифровыми и медиаформатами досуга [1, c. 702].

Военно-спортивные игры, в свою очередь, позволяют выйти за рамки сухой теории и вовлечь молодежь в деятельность, основанную на практических действиях, командной работе, физической активности и сюжетной динамике. Эти игры представляют собой моделирование определённых боевых или тактических условий с использованием безопасных, но приближенных к реальности инструментов: от пейнтбольного снаряжения до макетов стрелкового оружия, навигационного оборудования и инженерных элементов. В ряде случаев используется и современная цифровая инфраструктура: симуляторы, мобильные приложения, системы балльного учета с элементами геймификации.

Под термином «военно-спортивная игра» в контексте данной работы следует понимать специально организованную форму соревнования или учебной деятельности, направленную на формирование у молодежи навыков начальной военной подготовки, физической выносливости, тактического мышления, а также на закрепление духовно-нравственных и патриотических ценностей. К числу массовых военно-спортивных игр можно отнести такие мероприятия, как всероссийская военно-спортивная игра «Зарница», военно-патриотические лагеря типа «Орлёнок», региональные «Военные тропы», а также такие форматы, как «Военно-полевые сборы», проводимые на базе ДОСААФ России и региональных военно-патриотических центров [2, c. 92].

Анализируя статистику, представляемую Министерством просвещения РФ и Росмолодежью, можно отметить, что в 2022 году более 2,7 млн школьников приняли участие в различных форматах военно-спортивных игр и мероприятий патриотического характера, однако только 18% из них участвовали в систематических тренировках или подготовительных курсах, что свидетельствует о недостаточной регулярности и системности подхода. Большинство мероприятий носят разовый характер и не встроены в устойчивую педагогическую модель. Кроме того, в ряде регионов наблюдается существенный дисбаланс в уровне организации: в то время как в Московской, Тульской, Нижегородской областях и в Республике Татарстан действуют целые региональные программы с опорой на центры подготовки и взаимодействие с силовыми ведомствами, в отдалённых субъектах (например, в Забайкальском крае или ХМАО) подобные мероприятия проводятся нерегулярно и зависят от инициативы отдельных школ или добровольческих объединений.

Одной из проблем, затрудняющих масштабную реализацию военно-спортивных игр, является отсутствие универсальных стандартов организации. На практике методики часто разрабатываются на основе устаревших нормативов либо зависят от индивидуального уровня подготовки организаторов. Это приводит к снижению как физической, так и воспитательной эффективности мероприятия. К тому же наблюдается дефицит квалифицированных кадров, обладающих одновременно педагогической, физкультурной и военно-тактической компетентностью. Образовательные учреждения не всегда готовы интегрировать такие мероприятия в учебный процесс, опасаясь перегрузки или отсутствия материально-технической базы [3, c. 217].

Для решения вышеуказанных проблем предлагается внедрение комплексного методического пособия, разработанного на федеральном уровне, которое бы включало в себя сценарные модели проведения игр, нормативы, механизмы оценивания, а также рекомендации по логистике и технике безопасности. Кроме того, необходимо расширение сети опорных центров военно-патриотического воспитания на базе ДОСААФ, кадетских корпусов, учреждений дополнительного образования и спортивных клубов. Это позволит обеспечить не только доступность мероприятий, но и их профессиональную реализацию.

Практика показывает, что при должной подготовке военно-спортивные игры могут дать серьезный воспитательный эффект. Так, в рамках проекта «Путь героя», реализуемого в Республике Татарстан с 2019 года, наблюдается значительное увеличение числа призывников, добровольно изъявивших желание служить в частях специального назначения – их доля выросла с 9% до 24% за три года. Также зафиксировано снижение правонарушений среди молодежи, участвующей в программе: по данным МВД по региону, подростки, вовлеченные в системные патриотические проекты, на 42% реже попадают в поле зрения правоохранительных органов. Это подтверждает гипотезу о том, что военно-спортивные игры являются не только инструментом физической подготовки, но и механизмом профилактики девиантного поведения [4, c. 129].

Научная литература, в частности работы В. И. Сластенина, А. А. Андреева, Е. Н. Волкова, подчеркивает значимость активных форм воспитательного воздействия в молодежной среде, отмечая, что именно деятельностный подход, связанный с включением в социально значимую практику, способствует формированию устойчивой ценностной ориентации. Современные исследования также подчеркивают важность геймификации в воспитательных форматах: в частности, исследования МГУ и РАНХиГС в 2020–2023 гг. показали, что форматы, включающие соревновательные элементы, увеличивают вовлеченность подростков в 2–2,5 раза по сравнению с лекционными или пассивно-наблюдательными мероприятиями [5, c. 48].

Проведённый анализ показал, что систематические массовые военно-спортивные игры обладают высоким потенциалом как форма комплексного воспитательного воздействия на молодёжь. Их особенность заключается в способности сочетать элементы физической подготовки, начальной военной подготовки, командного взаимодействия и формирования устойчивых гражданско-патриотических установок. В отличие от разрозненных и эпизодических мероприятий, системный подход к организации военно-спортивных игр позволяет выстраивать непрерывную воспитательную вертикаль, охватывающую различные возрастные и социальные группы молодежи.

Основные проблемы, мешающие раскрытию полного потенциала данного инструмента – это отсутствие единой методологической базы, недостаток квалифицированных кадров, дефицит материально-технических ресурсов и разрозненность инициатив на местах. Вместе с тем, положительные примеры практик отдельных регионов и федеральных программ, таких как «Зарница», «Путь героя» и деятельность «Юнармии», подтверждают, что при надлежащей поддержке и координации военно-спортивные игры становятся мощным фактором интеграции молодежи в ценностное пространство патриотизма и служения Отечеству.

Если в одно время, в одном месте каждый год проводить одно и то же (по цели и задачам с форматом масштабного мероприятия), то в систему военно-патриотического воспитания будет вовлекаться большее количество человек. Создание устойчивой традиции, сопряжённой с ожиданием, подготовкой и участием в таких мероприятиях, формирует у молодежи не только чувство принадлежности к общему делу, но и укрепляет социальные связи, воспитывает ответственность, дисциплину и стремление к личностному росту.