.png&w=384&q=75)
В образовательной системе России активно расширяется направление туристско-краеведческой деятельности, которая включает в себя систематизированную программу, состоящую из ряда комплекса психолого-педагогической помощи классным руководителям в процессе воспитания подрастающего поколения. В 2020 году Президент России Владимир Путин подписал указ «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года», который включает в себя единый план по «возможности создания условий для самореализации и развитие качеств и компетенций гражданина РФ к 2030 году». К таким гражданам относят «гармонично развитую и социально ответственную личность на основе духовно-нравственных ценностей народов страны, исторических и национально-культурных традиций», а также создание условий для воспитания такого человека. В основу реализации данного указ был разработан Национальный проект «Туризм и Индустрия гостеприимства», который состоит из туристско-краеведческой деятельности для граждан страны. Программа позволяет ученикам 5–9-х классов отправится на экскурсию по родному краю, изучить культуру народов России, посмотреть природные и исторические памятники, изучить различные архитектурные ансамбли. В 2022 году бесплатно этой программой смогли воспользоваться 18 регионов страны, участником стали более 200000 детей. В этом году премьер-министр Михаил Мишустин поручил увеличить число регионов до 29. В рамках Национального проекта «Туризм и индустрия гостеприимства» была разработана программа «Больше, чем путешествие», благодаря ей более 170 тыс. молодых людей смогли увидеть уникальные места нашей страны. В рамках этой программы реализованы следующие направления: промышленность и технологии, история и патриотизм, бизнес и предпринимательство, наука и инновации, спорт и активный туризм, культура и искусство, устойчивое развитие и экология.
Туристско-краеведческая деятельность является одним из наиболее эффективных инструментов воспитательного процесса в современной школе, способным комплексно влиять на развитие личности учащегося. В условиях современных образовательных реалий, когда дети всё больше времени проводят за экранами гаджетов, именно туристские походы и краеведческие исследования позволяют вернуть школьников к живой природе, к активному познанию окружающего мира и формированию важнейших жизненных навыков.
Данное направление становится особенно актуальным в контексте внедрения новых образовательных стандартов, поскольку оно позволяет решать сразу несколько важных педагогических задач:
- Туристско-краеведческая деятельность помогает формировать у школьников бережное отношение к природе и окружающей среде;
- Она способствует развитию патриотических чувств и любви к родному краю.
Кроме того, такой подход к организации учебного процесса эффективно влияет на личностное развитие учащихся: в ходе туристских походов и краеведческих исследований дети учатся работать в команде, развивают лидерские качества, приобретают новые навыки и знания. Современная образовательная парадигма требует от педагогов системного и многоаспектного подхода к организации туристско-краеведческой деятельности, которая выступает важным инструментом всестороннего развития личности школьника. Психолого-педагогическая помощь учителям в данном направлении деятельности становится определяющим фактором успешной реализации образовательных и воспитательных задач, что обусловлено необходимостью комплексного подхода к развитию профессиональной компетентности педагогов в сфере туристско-краеведческой деятельности.
Психолого-педагогическая поддержка учителей в организации туристско-краеведческой деятельности школьников является важнейшим условием эффективного образовательного и воспитательного процесса. В современных условиях, когда педагоги сталкиваются с множеством вызовов и стрессовых факторов, роль психологической помощи и профессионального сопровождения возрастает многократно.
Прежде всего, необходимо отметить, что организация туристско-краеведческих программ в образовательном учреждении требует от учителя не только глубоких профессиональных знаний, но и особого эмоционального ресурса. Постоянное взаимодействие с детьми и их родителями, администрацией школы, решение конфликтных ситуаций, поиск индивидуального подхода к каждому ученику – все это создает значительную психологическую нагрузку. Именно поэтому так важно создать систему поддержки, которая поможет педагогу сохранять профессиональное здоровье и эффективность.
Психолого-педагогическая поддержка включает в себя несколько ключевых направлений работы. Во-первых, это диагностика профессионального выгорания и эмоционального состояния учителя. Регулярные консультации, анкетирование и тестирование позволяют вовремя выявить проблемные зоны и принять необходимые меры. Во-вторых, это обучение педагогов методам саморегуляции и управления стрессом. Семинары, тренинги и мастер-классы помогают учителям освоить техники релаксации и восстановления.
Особую роль играет групповая работа с педагогическим коллективом. Совместные тренинги, деловые игры и дискуссии способствуют формированию благоприятного психологического климата в коллективе, помогают педагогам обмениваться опытом и находить новые решения воспитательных задач. Важно создать атмосферу доверия, где каждый учитель может поделиться своими трудностями и получить профессиональную помощь.
Психолого-педагогическая поддержка также направлена на развитие профессиональных компетенций учителей в области составления программ туристско-краеведческой направленности. Просветительская работа с педагогами по вопросам туристской деятельности школьников – это важный этап в организации эффективного воспитательного процесса. Чтобы заинтересовать учителей и показать им все преимущества туристской работы, необходимо использовать комплексный подход, учитывающий их профессиональные интересы и потребности.
Прежде всего, важно начать с демонстрации практической пользы туристской деятельности для образовательного процесса. Многие педагоги изначально могут воспринимать туризм лишь как форму досуга, не видя его образовательного потенциала. Поэтому необходимо показать, как туристская деятельность может быть интегрирована в учебный процесс и способствовать достижению образовательных целей.
Одним из эффективных способов просвещения является организация практических семинаров и мастер-классов. На таких мероприятиях педагоги могут лично познакомиться с методиками организации походов, изучить основы безопасности, освоить навыки ориентирования на местности. Практический опыт часто оказывается более убедительным, чем теоретические лекции.
Важную роль играет демонстрация межпредметных связей. Учителя должны понимать, как туристская деятельность может обогатить содержание их предметов. Для повышения интереса к туристской деятельности можно организовать встречи с опытными руководителями туристских групп, которые поделятся своим практическим опытом, расскажут о достижениях своих воспитанников, продемонстрируют результаты исследовательских работ. Личные истории успеха и наглядные примеры часто становятся лучшим аргументом.
Эффективным инструментом просвещения является создание методических материалов: пособий, рекомендаций, видеоуроков по организации туристской деятельности. Важно, чтобы эти материалы были практико-ориентированными, содержали конкретные примеры и инструкции. Особенно полезны кейсы из реальной практики, где описаны различные ситуации и способы их решения.
Не стоит забывать и о мотивационном аспекте. Необходимо показать педагогам, какие преимущества они получат, включившись в туристскую деятельность: возможность дополнительного профессионального роста, новые формы работы с учащимися, укрепление авторитета среди коллег и родителей.
Важную роль играет создание сообщества единомышленников. Организация методических объединений, клубов по интересам, где учителя могут обмениваться опытом, обсуждать проблемы и находить решения, помогает создать поддерживающую среду и укрепить интерес к туристской деятельности.
Для повышения компетентности педагогов можно организовать систему повышения квалификации: курсы, тренинги, вебинары по основам туристской деятельности. Важно, чтобы обучение было доступным и гибким, учитывало занятость учителей.
Особую ценность представляет возможность участия в пробных походах и экскурсиях в качестве участника, а затем и помощника руководителя. Такой практический опыт позволяет лучше понять специфику туристской работы и увидеть её преимущества изнутри.
Просвещение педагогов в области туристской деятельности должно быть системным и многоаспектным. Оно должно включать как теоретическую подготовку, так и практическую деятельность, учитывать профессиональные интересы учителей и их потребности в развитии. Только такой комплексный подход позволит сформировать у педагогов осознанное отношение к туристской деятельности как к эффективному инструменту воспитательного процесса и мотивировать их к активному участию в организации туристской работы со школьниками.
Таким образом, психолого-педагогическая поддержка учителей представляет собой комплексную систему мероприятий, направленную на повышение эффективности воспитательной деятельности. Она помогает педагогам сохранять профессиональное здоровье, развивать необходимые компетенции и находить оптимальные решения в сложных педагогических ситуациях. В условиях постоянно меняющейся образовательной среды такая поддержка становится не просто желательной, а необходимой составляющей успешной воспитательной работы.
.png&w=640&q=75)
