Повышение уровня компетентности родителей в вопросах формирования основ безопасного поведения дошкольников на дороге через организацию деятельности коучинга «марафон безопасности»

Проблема дорожно-транспортных происшествий с участием детей остается одной из наиболее острых социальных проблем в Российской Федерации. Несмотря на предпринимаемые меры, уровень детского травматизма на дорогах продолжает вызывать серьезную озабоченность. Особую значимость приобретает вопрос раннего формирования навыков безопасного поведения у дошкольников, поскольку именно в этом возрасте закладываются основы осознанного отношения к собственной безопасности.

Семья играет ключевую роль в процессе воспитания и обучения ребенка, включая усвоение правил дорожного движения. Однако, как показывает практика, многие родители недостаточно компетентны в вопросах профилактики дорожного травматизма, что снижает эффективность педагогических усилий дошкольных учреждений. В связи с этим возникает необходимость поиска новых форм взаимодействия с родителями, способствующих их активному включению в образовательный процесс.

Одним из перспективных направлений является применение коучинг-технологий, основанных на принципах партнерства, самообучения и активизации внутренних ресурсов личности. Данный подход позволяет не только повысить уровень родительской компетентности, но и сформировать устойчивую мотивацию к соблюдению правил безопасности в дорожной среде.

Дорожно-транспортный травматизм среди детей представляет собой серьезную социально-педагогическую проблему, требующую комплексного решения. Согласно статистическим данным, значительная часть аварий с участием несовершеннолетних происходит по причине несоблюдения элементарных правил безопасности как самими детьми, так и их родителями.

В дошкольной педагогике вопросы профилактики дорожного травматизма разрабатываются с 30-х годов XX века. Научные труды В. М. Федяевской, Э. Я. Степаненковой, М. Ф. Филенко заложили основы методики обучения детей правилам поведения на дороге. Позднее исследования Н. Н. Авдеевой, О. Л. Князевой, Р. Б. Стеркиной подтвердили, что формирование опыта безопасного поведения должно начинаться в раннем возрасте, поскольку именно в этот период ребенок наиболее восприимчив к усвоению социальных норм.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) подчеркивает необходимость взаимодействия с семьями воспитанников, учитывая их индивидуальные потребности и уровень педагогической грамотности. Однако традиционные формы работы, такие как родительские собрания или информационные стенды, зачастую оказываются недостаточно эффективными. В этой связи возрастает актуальность внедрения интерактивных технологий, способствующих активному вовлечению родителей в образовательный процесс.

Коучинг представляет собой технологию, направленную на раскрытие личностного потенциала через самообучение и самостоятельный поиск решений. В отличие от традиционных методов консультирования, коучинг не предполагает прямых указаний или рекомендаций. Вместо этого коуч задает открытые вопросы, помогая человеку осознать свои возможности и найти оптимальные пути достижения целей.

В сфере дошкольного образования коучинг может быть эффективно использован для повышения компетентности родителей в вопросах безопасности детей на дороге. Как отмечает Н. М. Зырянова, коучинг в образовании представляет собой форму консультативной поддержки, способствующую мобилизации внутренних ресурсов личности.

Организация коуч-сессий в дошкольных учреждениях включает несколько этапов:

1. Установление партнерских отношений между педагогом и родителями.
2. Совместный анализ проблемных ситуаций и актуализация имеющегося опыта.
3. Определение целей и разработка плана действий.
4. Рефлексия достигнутых результатов.

Важным аспектом является создание комфортной образовательной среды, способствующей саморазвитию родителей. В рамках коучинг-студий могут быть организованы различные зоны:

• Архивная зона, включающая научно-методическую литературу и электронные ресурсы.
• Интерактивная зона, оснащенная техническими средствами для коллективной работы.
• Презентационная зона, где демонстрируются детские работы и семейные проекты.

Экспериментальное внедрение коучинг-технологий в дошкольных учреждениях показало положительную динамику в изменении родительского поведения. Участники коуч-сессий не только повысили уровень знаний о правилах дорожного движения, но и научились доступно объяснять их детям.

Особое значение имеет развитие коммуникативных навыков родителей. В ходе совместных занятий они учатся конструктивно отвечать на детские вопросы, моделировать потенциально опасные ситуации и находить пути их решения. Кроме того, коучинг способствует укреплению детско-родительских отношений, так как предполагает активное взаимодействие в процессе обучения.

Проблема детского дорожно-транспортного травматизма требует комплексного подхода, включающего не только образовательные программы для детей, но и активное вовлечение родителей. Применение коучинг-технологий в дошкольных учреждениях позволяет перейти от авторитарных методов взаимодействия к партнерской модели, основанной на взаимном доверии и осознанности.

Результаты практического внедрения коучинга свидетельствуют о повышении родительской компетентности, усилении мотивации к соблюдению правил безопасности и улучшении коммуникации между детьми и взрослыми. Дальнейшее развитие данного направления может включать разработку специализированных программ для родителей, а также расширение форм интерактивного взаимодействия в рамках дошкольного образования.

Таким образом, коучинг представляет собой перспективный инструмент профилактики детского дорожно-транспортного травматизма, способствующий формированию культуры безопасности в семье и обществе.