«Новгородская мозаика»: научно-методический подход к региональному компоненту в воспитательной работе

Введение

Современное образование ориентировано не только на передачу знаний, но и на формирование личности, способной к осмыслению собственной культурной принадлежности, ценностному выбору и социальной активности. В этой связи особую значимость приобретает включение регионального компонента в учебно-воспитательный процесс, особенно в подростковом возрасте, когда происходит активное становление идентичности [1]. Региональное краеведение, подкреплённое научным подходом, может стать основой для построения ценностно-ориентированной образовательной среды, в которой история родного края перестаёт быть набором дат, а превращается в живую ткань культурной памяти. Разработка учебно-методического комплекса «Новгородская мозаика» стала попыткой выстроить такую среду на основе историко-культурного наследия Новгородской земли.

Цели и задачи комплекса

Целью создания УМК «Новгородская мозаика» стало проектирование курса, способствующего воспитанию гражданской и культурной идентичности учащихся, формированию умений исследовать и интерпретировать локальное культурное наследие, вовлечению подростков в проектную, поисковую и творческую деятельность.

Задачи комплекса включают:

• разработку модульной структуры курса на 34 занятия;
• интеграцию междисциплинарных знаний (история, этнография, география, язык, культура);
• использование методов активного обучения: квестов, экскурсий, мастер-классов, творческих заданий;
• формирование УМК как системы: рабочая тетрадь, методическое пособие, презентационные и раздаточные материалы.

Структура учебно-методического комплекса «Новгородская мозаика»

Комплекс состоит из шести тематических модулей, отражающих ключевые элементы историко-культурного пространства Новгородской земли:

1. Откуда начинается Родина: география и топонимика;
2. Новгородский колокол: символы и культурная память;
3. Мастера и ремёсла: традиции и промыслы;
4. Народные праздники и обряды;
5. Дом, семья, быт: этнографический очерк;
6. Новгород – наш общий дом: исследовательские проекты.

Методологические основы

В основу курса положены принципы культурно-исторического и личностно-ориентированного подходов [2], позволяющих актуализировать значимость родного края через призму личного отношения школьников. Используются положения деятельностного подхода, согласно которому познание осуществляется через активное взаимодействие с материалом, включенность в исследовательскую, творческую и проектную деятельность. Также учитываются идеи В. В. Давыдова, Л. С. Выготского, Д. Б. Эльконина [3], подчёркивающие важность социальной ситуации развития и опоры на зону ближайшего развития.

Формы и методы реализации

УМК реализуется в формате внеурочной деятельности в 8 классе (34 занятия), возможно использование на занятиях по истории, обществознанию, литературе, краеведению. Применяются методы:

1. Проектная и исследовательская деятельность;
2. Экскурсионные маршруты и квесты;
3. Работа с артефактами (предметами быта, архивами, устными историями);
4. Творческие задания (иллюстрации, сочинения, стенгазеты, мини-выставки).

Практические результаты и апробация

УМК «Новгородская мозаика» был апробирован: в 2024-2025 учебном году в двух образовательных организациях:

1. МАОУ «Лесновская ООШ»;
2. МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 10».

По результатам внедрения отмечено повышение интереса учащихся к истории края, рост вовлеченности в проектную деятельность, формирование положительной идентичности. Проведённые анкетирования показали, что более 80% участников курса отметили «повышение чувства гордости за родной край» и «понимание важности традиций». УМК получил положительные отзывы педагогов и методистов.

Научная новизна

Научная новизна разработки состоит в интеграции воспитательного компонента и регионального содержания в модульную систему занятий на основе культурно-исторического подхода, что позволяет формировать региональную идентичность школьников средствами проектной и исследовательской деятельности.

Заключение

В современных условиях возрастания внимания к воспитанию как важнейшему направлению национального проекта «Образование» [4], подобные комплексы могут стать эффективным инструментом реализации задач патриотического воспитания.