Словесное творчество дошкольников в эпоху цифровизации: новые возможности и перспективы

В последние десятилетия цифровые технологии активно внедряются в образовательный процесс, что открывает новые возможности для формирования словесного творчества у дошкольников. Особенно это заметно в дошкольном воспитании, где новые технологии становятся частью повседневной практики. Однако стоит ли бояться цифрового воздействия на развитие словесного творчества у дошкольников? Важно не только использовать цифровые технологии, но и сохранять баланс, обеспечивая качественное развитие речи, воображения и творческих способностей у детей в условиях технологической среды.

Цифровая эпоха кардинально меняет способы общения и обучения детей. Современные дети с раннего возраста сталкиваются с электронными устройствами: планшетами, смартфонами, компьютерами. Цифровизация предоставляет новые возможности для стимуляции творческого потенциала детей. Это:

1. Образовательные приложения и игры: существуют разнообразные цифровые ресурсы, предназначенные для развития речи и языковых навыков у дошкольников. Например, мобильные приложения, которые учат детей составлять предложения, правильно использовать грамматические формы, обогащают их словарный запас и помогают развивать слуховое восприятие речи. Интерактивные игры с элементами повествования побуждают детей к созданию собственных историй, расширяя их творческий горизонт.
2. Виртуальная реальность (VR) и дополненная реальность (AR): новые технологии позволяют детям погружаться в виртуальные миры, где они могут взаимодействовать с объектами и персонажами, что стимулирует их воображение и развитие речи. Использование VR и AR в образовательных приложениях помогает детям не только расширить кругозор, но и активнее применять язык в процессе взаимодействия с виртуальными объектами, создавая свои собственные истории.
3. Социальные сети и цифровые платформы для общения: цифровые технологии дают детям возможность обмениваться мыслями и идеями через блоги, чаты, форумы и другие платформы. В дошкольном возрасте этот опыт часто связан с работой в закрытых группах или с родителями и педагогами, что способствует развитию коммуникативных навыков и способности к совместному творчеству.

Эти виды деятельности стимулируют словесное творчество, развивая речевые и когнитивные навыки детей. Также с помощью цифровых технологий дети могут слушать аудиокниги, смотреть обучающие видео, которые расширяют их кругозор, обогащают словарный запас и помогают развить восприятие речи. Цифровые платформы с интерактивными играми и заданиями по обучению речи позволяют детям упражняться в различных видах речевой деятельности – от сочинения рассказов до составления стихов. Стоит отметить, что эти устройства могут как способствовать развитию словесного творчества, так и оказывать отрицательное влияние, если используются неправильно. Важно учитывать риски, связанные с чрезмерным или неконтролируемым использованием цифровых технологий. Одним из таких рисков является снижение активности детей в живом общении и играх, что может негативно сказаться на их речевом развитии. Постоянное времяпрепровождение с гаджетами может ограничить количество реальных социальных взаимодействий, которые являются не менее важными для развития речи и творческих навыков. Дети, проводящие много времени за экранами, могут иметь трудности с полноценным выражением своих мыслей, с восприятием речи других и с развитием эмпатии. Слишком позднее или чрезмерное использование цифровых технологий может также привести к проблемам с концентрацией внимания и снижению способности к фантазированию и самостоятельному творчеству.

Цель современного образования – научить детей использовать гаджеты для получения полезных знаний, показать возможности компьютеров для развития, а также помочь освоить базовые цифровые навыки. При правильной поддержке педагогов и родителей дети учатся ответственно относиться к цифровым устройствам и получают качественную подготовку к школе. Авторы М. Е. Вайндорф-Сысоева и М. Л. Субочева определяют ЦОС образовательной организации как совокупность методического, технологического и технического обеспечения, представленного в цифровом формате [3]. В своих исследованиях М. М. Абрамский определяет ЦОС как новый технологический уровень в развитии информационных образовательных сред и говорит о ее интеллектуализации [1]. Необходимость использования современных образовательных технологий в воспитании и обучении детей дошкольного возраста обусловлена новыми требованиями, связанными с совершенствованием содержания и технологий образования, развитием системы обеспечения качества образовательных услуг.

Методики и подходы в обучении словесному творчеству в цифровую эпоху:

1. Интеграция технологий с традиционными методами обучения. Наиболее эффективный подход заключается в интеграции цифровых технологий с традиционными методами, такими как рассказывание сказок, ролевые игры и чтение книг. Например, можно использовать приложения для создания цифровых книг или для рисования иллюстраций к рассказам, что позволяет детям не только слушать, но и активно участвовать в создании собственной истории. Педагоги могут организовать занятие, на котором дети будут составлять сценарий для небольшого мультфильма, а затем с помощью технологии анимации и озвучивания создавать его. Это даст возможность ребенку не только развивать свою речь, но и использовать современные технологии для воплощения своих идей в жизнь.
2. Использование мультимедийных материалов. Мультимедийные средства (аудио- и видеоматериалы) могут быть использованы для расширения репертуара ребенка в области словесного творчества. Например, мультсериалы, аудиокниги, видеозаписи театральных постановок – все это может быть использовано как база для творческой переработки. Дети могут пересказывать услышанное, переделывать сюжет по своему усмотрению, придумывать новые концовки или создавать свои персонажи.
3. Развитие онлайн-коммуникации. В условиях цифровизации важно развивать у детей навыки общения через электронные средства, например, через видеозвонки или тематические онлайн-игры. Эти формы общения позволяют не только поддерживать связь с друзьями и близкими, но и развивать навыки работы в команде, научиться адекватно выражать свои мысли и создавать совместные творческие проекты.
4. Использование виртуальных помощников и образовательных платформ. Современные образовательные платформы и виртуальные помощники, такие как специальные программы и приложения для детей, могут стать полезным инструментом для развития словесного творчества. Приложения для создания сказок или рисования на экране предоставляют детям возможность не только развивать речь, но и совершенствовать визуальные и слуховые восприятия, что в свою очередь стимулирует их творческую активность.

Преимущества и вызовы цифровизации для словесного творчества дошкольников.

Преимущества:

• Доступ к большому количеству материалов. Цифровизация позволяет детям легко и быстро получать доступ к разнообразным источникам информации: аудиокнигам, видеоматериалам, интерактивным играм, которые развивают их воображение и речевые навыки.
• Развитие мультимодальных навыков. Совмещение различных типов восприятия – зрительного, слухового и кинестетического – способствует более глубокому усвоению материала и развитию речи.
• Мотивация через игровые технологии. Использование интерактивных приложений и игровых технологий может повысить интерес детей к занятиям, активизируя их желание учиться и создавать.

Вызовы:

1. Угрозы для личного общения: с развитием цифровых технологий существует риск уменьшения живого общения, что может отрицательно повлиять на развитие коммуникативных навыков детей. Важно, чтобы цифровые технологии использовались в качестве дополнения, а не замены традиционных методов обучения, таких как рассказывание сказок, ролевые игры и живые беседы.
2. Проблемы зависимостей от технологий: избыточное использование цифровых устройств может привести к развитию зависимости, что затруднит развитие ребенка в реальном мире. Ребенок, проводя много времени с экраном, рискует утратить навыки вербального общения и не научится адекватно реагировать на изменения социальной ситуации.
3. необходимость педагогической подготовки: использование цифровых технологий требует от педагогов специальных знаний и умений, чтобы эффективно интегрировать их в образовательный процесс. Педагоги должны уметь выбирать подходящие приложения и инструменты, а также контролировать время, которое дети проводят за экранами, чтобы избежать их чрезмерного воздействия.

В государственной программе «Развитие образования» (2018–2025 гг.) отмечается, что к 2024 году на всех ступенях образовательной системы в Российской Федерации должна быть создана цифровая образовательная среда, позволяющая обеспечить формирование ценности к саморазвитию и самообразованию [7]. Это особенно важно для дошкольного возраста, который является первым этапом непрерывного образования в стране. В настоящее время цифровое образовательное пространство становится неотъемлемой частью жизни ребёнка, предоставляя ему знания об окружающем мире, общечеловеческих ценностях и отношениях между людьми [8]. Педагоги в дошкольных учреждениях, организуя образовательный процесс, должны использовать современные методы и технологии для всестороннего развития детей и их успешной социализации.

Цифровизация предоставляет огромные возможности для развития словесного творчества у дошкольников, расширяя их горизонты и стимулируя творческую активность. Важно, чтобы новые технологии использовались с умом, а их внедрение в образовательный процесс сочеталось с традиционными методами обучения. Взаимодействие с цифровыми средствами должно служить поддержкой для развития речи и творчества детей, но не заменять живое общение и творческие активности, важные для их полноценного развития.