Развитие универсальных учебных действий в детском объединении «Город мастеров»

Универсальные учебные действия (далее УУД) – это базовый элемент умения учиться, совокупность способов действий учащегося и навыков учебной работы, которые обеспечивают его возможность самостоятельно развиваться и совершенствоваться в направлении желаемого социального опыта на протяжении всей жизни. В образовательном процессе школы УУД выступают в качестве личностных и метапредметных результатов освоения учениками основной образовательной программы определенного уровня.

В спектре УДД принято выделять виды:

Познавательные. Общие учебные действия – умение поставить учебную задачу, выбрать способы её решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания. Логические учебные действия – умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказывать свои суждения. Постановка и решение проблемы – умение сформулировать проблему и найти способ её решения.
Коммуникативные. Умения, которые позволяют человеку успешно общаться в социуме, т. е. вступать в диалог и вести его, учитывая особенности общения с различными группами людей.
Регулятивные. Умения, обеспечивающие целеполагание, планирование, корректировки плана.
Личностные. Обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию человека (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), а также ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Универсальные учебные действия в дополнительном образовании играют ключевую роль в формировании компетентностей у обучающихся. При этом они способствуют развитию критического мышления, творческой активности и самостоятельности. В условиях растущей сложности и многофакторности образовательного процесса именно УУД становятся основой для успешного освоения учебного материала в целом и адаптации детей к различным жизненным ситуациям. Одной из важных функций УУД является обеспечение интеграции знаний и навыков из разных учебных предметов в контексте работы детского объединения. Это способствует формированию более глубокого, целостного восприятия информации, что повышает мотивацию учащихся. Любая мотивированная направленностью на успех деятельность (в том числе и проектная), в рамках которой дети решают реальные задачи, позволяет им применить теоретические знания на практике, а значит, повышает уровень их вовлеченности в процесс познания. Кроме этого, УУД в дополнительном образовании безусловно помогают развивать у детей социальные навыки, и в первую очередь способность к сотрудничеству и коммуникация. Учащиеся учатся работать в команде, проявлять лидерство и одновременно учитывать требования командной работы, делиться собственными мнениями и при этом достигать компромиссов мнений для успешности командной работы. Эти навыки будут необходимы и в социальной, и в профессиональной адаптации молодёжи.

Несомненно, универсальные учебные действия в дополнительном образовании оказывают комплексное влияние на развитие личности ребенка, формируют у него необходимые для жизни в современном обществе умения, навыки и компетенции.

Познавательные УУД – инструмент формирования у ребенка представления об особенностях развития, существования и взаимодействия человека с окружающим миром. Коммуникативные УУД – обеспечивают социальные компетенции и ориентацию на других людей, умение вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное сотрудничество окружающими. Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими и моральными нормами, умение выделить нравственный аспект поведения, ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Регулятивные УУД – обеспечивают организацию учащимися своей учебной деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование, составление плана, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция).

Именно поэтому целью объединения «Город мастеров» стало создание условий для развития и совершенствования УУД на базе работы с различными материалами. Программа рассчитана на мальчиков и девочек 11–15 лет и составлена таким образом, чтобы постепенно наращивать возможности детей в различных направлениях познания, деятельности и коммуникации. Программа направлена на развитие творческих способностей ребенка, при этом создает условия для самовыражения через создание своими руками различных изделий, которые в дальнейшем могут украсить дом, стать подарком, игрушкой, а значит приносить радость не только себе, но и окружающим. Выполняя какую-либо работу, обучающийся добивается результата, радость успеха рождает у него уверенность в своих силах, а также укрепление психического и физического здоровья. В настоящий момент неизменно растет популярность авторских изделий из различных материалов, а практика мастер-классов по их изготовлению привлекает как детей, так и родителей. Познавая секреты изготовления оригинального изделия своими руками, дети получают возможность понять творческий потенциал за относительно короткий период и увидеть быстрый результат своих усилий, реализованный в готовом продукте. Обучающийся, создающий что-то своим трудом, будет ценить и то, что создано другими людьми. Он преодолевает барьер нерешительности, робость перед новыми видами деятельности. У детей воспитывается готовность к проявлению творчества в любом виде труда, способность общения по интересам, потребность к взаимопомощи и взаимному уважению.

Формы проведения занятий:

теоретическое занятие;
практическое занятие;
выставка.

Формы организации деятельности учащихся на занятии

В программе реализуются различные формы работы:

фронтальная: работа педагога со всеми учащимися одновременно (беседа, показ, объяснение);
индивидуальная: изготовление индивидуальной игрушки;
коллективная: подготовка выставки, презентация и обсуждение работ на выставке.

Задачи

Обучающие:

обучить практическим навыкам изготовления игрушки из фетра;
ознакомить с основами материаловедения на примере фетра и используемой фурнитуры (ленты, бусины, пайетки, пуговицы и др.);
обучить правилам безопасности при работе с инструментами (ножницы, иглы, циркуль) при изготовлении игрушки из фетра.

Развивающие:

развивать творческое воображение при изготовлении игрушки из фетра по собственному эскизу;
развивать мелкую моторику при работе с материалами и инструментами во время изготовления игрушки из фетра.

Воспитательные:

воспитывать аккуратность, бережное отношение к материалам и инструментам при изготовлении игрушки из фетра (раскрой материала, соблюдение порядка на рабочем месте);
формировать коммуникативные навыки и опыт взаимодействия в группе во время работы (презентация своего изделия, уважительное отношение к результатам труда других участников, обсуждение работ и др.);
приобщать учащихся к культурным и духовным ценностям.

Содержание программы

Вводное занятие

Теория. Знакомство с программой. Порядок расположения инструментов на рабочем столе. Освещение рабочего места. Правила работы с инструментами их хранение, передача другому лицу. История народной игрушки. Лексическое значение слов «деталь», «выкройка», «лекало», «шаблон», «эскиз». Отмеривание нитей нужной длины. Вдевание нити в иглу. Завязывание узелков. Прямые стежки. Узелок в конце работы. Техника безопасности при работе с иглой и ножницами.

Практика. Ознакомление с технологией выполнения ручных швов: «вперед иголку», «назад иголку», «строчка», «через край», «петельного». Практическое выполнение швов. Исследование свойств различных материалов для работы (фетр различных цветов, нитки, ленты, фурнитура).

Форма контроля: Беседа, анкетирование.

Технология изготовления игрушки из фетра

1. Разработка эскиза игрушки

Теория. Источники идей для эскизов. Основы цветоведения – цветовой круг, сочетаемость цветов. Форма, размер.

Практика. Поиск идеи для игрушки (отрисовка нескольких вариантов, выбор и развитие идеи). Создание индивидуального эскиза.