Совершенствование речевых навыков письма на английском языке в основной школе

Письменная речь является ключевым компонентом коммуникативной компетенции в изучении иностранного языка. В современной методике преподавания английского языка письмо рассматривается не только как вспомогательное средство для закрепления грамматики и лексики, но и как самостоятельная цель обучения, направленная на формирование умения выражать мысли в письменной форме. Актуальность темы обусловлена возрастающими требованиями к уровню владения письменной речью в рамках школьной программы и необходимостью использования инновационных методов обучения.

Теоретические основы обучения письменной речи

1. Специфика письменной речи

Письменная речь отличается от устной отсутствием непосредственной обратной связи, необходимостью строгого соблюдения грамматических и синтаксических норм, а также большей степенью логичности и развернутости высказываний. Эти особенности требуют целенаправленного формирования навыков планирования, редактирования и оформления текста.

2. Цели и задачи обучения

Основная цель – развитие письменной коммуникативной компетенции, включающей:

• Владение графическими и орфографическими нормами.
• Умение структурировать текст (от абзаца до эссе).
• Способность адаптировать стиль письма под конкретные задачи (письмо, реферат, сочинение).

Трудности в обучении письму и пути их преодоления

Учащиеся основной школы сталкиваются с двумя группами трудностей:

1. Экстралингвистические:

• Недостаточная мотивация и готовность к письменной деятельности.
• Отсутствие ситуационного контекста для создания текстов.

Решение: использование творческих заданий (написание писем зарубежным сверстникам, ведение блогов) и интерактивных форм работы.

2. Лингвистические:

• Ошибки в орфографии и пунктуации.
• Сложности с построением сложных предложений.

Решение: систематическая тренировка через упражнения на переписывание, составление предложений и диктанты.

Методы и упражнения для развития навыков письма

1. Подготовительные упражнения:

• Графические и орфографические задания: Написание букв, слов, предложений по образцу.
• Работа с текстом: Сокращение или расширение предложений, составление плана.

2. Речевые упражнения:

• Написание эссе и сочинений на актуальные темы (например, «Мой любимый праздник»).
• Проектная деятельность: Создание школьной газеты или комиксов на английском языке.

3. Интеграция с другими видами речевой деятельности:

• Аудирование → конспектирование услышанного.
• Чтение → написание аннотаций или рецензий.

Примеры заданий для уроков:

Этап обучения. Тип задания. Цель.

Начальный:

• Написание открытки другу.
• Развитие базовых навыков грамматики и лексики.

Средний:

• Составление диалога по образцу. Работа над структурой текста.

Старший.

• Эссе на дискуссионную тему. Формирование умения аргументировать позицию.

Современные подходы и технологии

Сбалансированное обучение: Сочетание традиционных методов (диктанты) с инновационными (использование цифровых платформ для совместного редактирования текстов).

Учет познавательных стилей учащихся: Визуалам предлагаются упражнения с опорой на картинки, кинестетикам – задания с созданием физических объектов (например, подписывание рисунков).

Межпредметная интеграция: Связь английского языка с историей или литературой через написание отчетов или исследований.

Совершенствование навыков письма требует системного подхода, включающего поэтапное формирование технических и творческих компонентов письменной речи. Важно сочетать традиционные упражнения с интерактивными заданиями, учитывать индивидуальные особенности учащихся и интегрировать письмо в широкий контекст коммуникативных задач.

Это позволит не только повысить качество обучения, но и усилить мотивацию школьников к изучению английского языка.