Развитие творческих способностей и мелкой моторики дошкольников посредством тестопластики: методический опыт

Научная проблема и её актуальность

В современном образовательном пространстве дошкольного звена особую значимость приобретает поиск эффективных средств гармоничного развития личности ребёнка. Одним из ключевых аспектов такого развития выступает формирование мелкой моторики и творческих способностей. Недостаточная разработанность практических методик, сочетающих дидактическую ценность с высокой мотивационной привлекательностью для детей, определяет актуальность исследования потенциала тестопластики как педагогического инструмента.

Актуальность темы подкрепляется следующими факторами:

• необходимостью реализации требований ФГОС ДО к развитию художественно‑эстетической и познавательной сфер дошкольника [9, разд. II, п. 2.6].;
• потребностью в доступных, безопасных и многофункциональных материалах для детской творческой деятельности;
• потенциалом тестопластики в интеграции образовательных областей (познавательное, художественно-эстетическое, физическое развитие).

Объект и предмет исследования

Объект исследования: образовательный процесс в дошкольной образовательной организации.

Предмет исследования: методика организации занятий по тестопластике как средства развития мелкой моторики и творческих способностей детей дошкольного возраста.

Цель и задачи исследования

Цель: теоретически обосновать и апробировать методику занятий по тестопластике, направленную на развитие мелкой моторики и творческого потенциала дошкольников.

Задачи:

1. Изучить историко‑культурные истоки техники тестопластики и её педагогический потенциал.
2. Разработать последовательность дидактических шагов по освоению техники тестопластики детьми дошкольного возраста.
3. Определить набор материалов и инструментов, оптимальных для занятий с дошкольниками.
4. Апробировать методику на практике и оценить её эффективность.
5. Выявить влияние занятий тестопластикой на развитие мелкой моторики, координации движений и творческого мышления.

Методология и методы исследования

В работе применён комплекс методов:

• теоретические: анализ психолого‑педагогической и методической литературы, систематизация, обобщение;
• эмпирические: педагогическое наблюдение, беседа, анализ продуктов детской деятельности, опытно‑экспериментальная работа;
• методы качественной интерпретации данных.

Методологическую основу составили:

• теория развития детской изобразительной деятельности (Т. С. Комарова, Н. П. Сакулина) [3, с. 15-28; 7, с. 45-60];
• концепции сенсорного и моторного развития дошкольника (М. Монтессори, Л. А. Венгер) [6, с. 88-102; 1, с. 112-134];
• подходы к организации художественно‑эстетической деятельности в ДОО (Т. Г. Казакова, И. А. Лыкова) [2, с. 72-89; 5, с. 34-56].

Анализ научных источников

Исследования в области дошкольной педагогики (Т. С. Комарова, И. А. Лыкова) подчёркивают значимость продуктивных видов деятельности для всестороннего развития ребёнка [3, с. 40-45; 5, с. 22-30]. В работах М. Монтессори акцентируется роль сенсорного опыта и манипуляций с материалами в когнитивном развитии [6, с. 144-158]. Современные авторы (Е. А. Янушко) отмечают высокий потенциал тестопластики как средства интеграции образовательных областей: она сочетает сенсорное исследование, развитие мелкой моторики, формирование пространственных представлений и творческую самореализацию [8, с. 12-25].

Историко‑культурный анализ показывает, что тестопластика имеет глубокие корни в народной традиции (обрядовые печенья, обереги), что придаёт ей дополнительную ценностно‑смысловую нагрузку в образовательном процессе.

Элементы научной новизны

Новизна исследования заключается в:

• систематизации дидактических приёмов освоения тестопластики дошкольниками с учётом возрастных особенностей;
• разработке комплексной методики, объединяющей познавательный, моторный и творческий компоненты;
• обосновании роли тестопластики как средства междисциплинарной интеграции в ДОО.

Результаты исследования и их интерпретация

В ходе апробации методики (на базе МАОУ Городского округа Балашиха «Гимназия № 3» выборка – 20 детей 6 лет) выявлены следующие результаты:

1. Развитие мелкой моторики: у 85% детей отмечено улучшение координации движений, точности манипуляций с тестом (отщипывание, раскатывание, сплющивание). Это подтверждается анализом продуктов деятельности и наблюдением за динамикой выполнения заданий.
2. Познавательная активность: 90% воспитанников проявили устойчивый интерес к истории тестопластики, активно участвовали в обсуждении свойств муки, соли, воды. Это свидетельствует о потенциале методики в формировании познавательного отношения к окружающему миру.
3. Творческая самореализация: 75% детей демонстрировали оригинальность в декорировании поделок (использование бусин, бисера, бечёвки), что указывает на развитие фантазии и эстетического восприятия.
4. Эмоциональный фон: у всех участников зафиксирован высокий уровень удовлетворённости от процесса и результата деятельности (по данным бесед и наблюдений).

Интерпретация результатов позволяет утверждать, что тестопластика выступает эффективным средством:

• сенсомоторного развития (укрепление кистей, синхронизация движений);
• когнитивного развития (осмысление свойств материалов, причинно‑следственных связей);
• художественно‑эстетического развития (формирование чувства формы, цвета, композиции).

Выводы:

1. Тестопластика обладает значительным педагогическим потенциалом в дошкольном образовании, сочетая развивающую, познавательную и воспитательную функции.
2. Разработанная методика позволяет системно формировать у дошкольников навыки работы с солёным тестом, развивая при этом мелкую моторику, творческое мышление и познавательный интерес.
3. Занятия тестопластикой способствуют интеграции образовательных областей ФГОС ДО, обеспечивая комплексное развитие личности [9, разд. I, п. 1.6].
4. Перспективы дальнейшего исследования связаны с разработкой возрастных модулей тестопластики (для младших и старших дошкольников) и изучением её влияния на социально‑коммуникативное развитие детей.

Практические рекомендации:

1. Использовать дифференцированный подход с учётом уровня развития мелкой моторики детей;
2. Сочетать тестопластику с другими видами художественной деятельности (рисование, аппликация) для усиления творческого эффекта.