Особенности цифровой социализации подростков с разным уровнем интернет-активности

Цифровизация современного общества оказывает существенное влияние на процессы социализации подрастающего поколения. Интернет и цифровые технологии становятся неотъемлемой частью жизненного пространства подростков, определяя формы общения, способы самопрезентации и модели социального поведения. В связи с этим возрастает научный интерес к проблеме цифровой социализации подростков и к анализу психологических последствий различного уровня интернет-активности.

Подростковый возраст является сензитивным периодом формирования идентичности, самооценки и системы межличностных отношений. Интенсивное включение в цифровую среду может выступать как ресурсом развития личности, так и фактором риска, способствующим формированию зависимого поведения, снижению качества реального общения и искажению социальной идентичности. Это обусловливает актуальность эмпирических исследований, направленных на выявление особенностей социализации подростков с различной степенью интернет-активности.

Целью настоящей статьи является анализ результатов эмпирического исследования особенностей цифровой социализации подростков с разным уровнем интернет-активности.

Эмпирическое исследование было направлено на изучение взаимосвязи между уровнем интернет-активности подростков и особенностями их социализации. В исследовании приняли участие подростки школьного возраста. В соответствии с результатами предварительной диагностики испытуемые были распределены на группы с низким, средним и высоким уровнем интернет-активности.

В ходе исследования использовался комплекс психодиагностических методик, направленных на оценку уровня социализированности, особенностей самооценки, коммуникативных склонностей и риска интернет-зависимости. Применялись методы количественного и качественного анализа данных, а также сравнительный анализ показателей в выделенных группах.

Анализ результатов диагностики позволил выявить различия в показателях социализированности у подростков с разным уровнем интернет-активности. Подростки с умеренным уровнем интернет-активности продемонстрировали более высокие показатели социальной адаптированности, устойчивую самооценку и развитые коммуникативные навыки. Они характеризуются способностью эффективно сочетать онлайн- и офлайн-взаимодействие, поддерживать межличностные контакты и адекватно воспринимать социальные нормы.

Полученные данные представлены в таблице, отражающей средние значения показателей социализированности, самооценки и риска интернет-зависимости у подростков с разным уровнем интернет-активности.

Таблица

Показатели цифровой социализации подростков с разным уровнем интернет-активности

Для наглядного представления различий между группами была построена диаграмма распределения уровней интернет-активности и показателей социализированности (рис.).

Рис. Распределение подростков по уровням интернет-активности (%)

Подростки с умеренным уровнем интернет-активности продемонстрировали более высокие показатели социальной адаптированности, устойчивую самооценку и развитые коммуникативные навыки. Они характеризуются способностью эффективно сочетать онлайн- и офлайн-взаимодействие, поддерживать межличностные контакты и адекватно воспринимать социальные нормы.

У подростков с низким уровнем интернет-активности отмечается ориентация преимущественно на офлайн-взаимодействие, однако в ряде случаев наблюдаются ограниченные коммуникативные возможности и трудности социальной адаптации, связанные с недостаточной включённостью в цифровое социальное пространство, значимое для их возрастной группы.

Подростки с высоким уровнем интернет-активности демонстрируют противоречивые показатели социализации. С одной стороны, у них отмечается высокий уровень включённости в онлайн-сообщества и развитые навыки цифрового общения. С другой стороны, выявлены признаки снижения качества реальных межличностных отношений, зависимость самооценки от онлайн-обратной связи и повышенный риск формирования интернет-зависимого поведения.

Особое внимание было уделено анализу самооценки подростков. Результаты исследования показали, что у подростков с чрезмерной интернет-активностью самооценка носит менее устойчивый характер и в большей степени определяется реакциями виртуального окружения. В то же время подростки с умеренным уровнем интернет-активности демонстрируют более адекватную и стабильную самооценку.

Коммуникативные особенности также различаются в зависимости от уровня интернет-активности. Подростки с высокой интернет-активностью чаще предпочитают опосредованные формы общения, что может снижать навыки непосредственного межличностного взаимодействия. Подростки со средним уровнем интернет-активности демонстрируют наибольшую коммуникативную гибкость и адаптивность.

Полученные результаты подтверждают положение о том, что интернет-активность является значимым фактором цифровой социализации подростков. Умеренное использование цифровых технологий способствует расширению коммуникативных возможностей и личностному развитию, тогда как чрезмерная интернет-активность может выступать фактором риска нарушения социальной адаптации.

Результаты исследования согласуются с данными современных исследований, указывающих на двойственную роль цифровой среды в развитии личности подростка. Интернет может выступать ресурсом социализации при условии сформированности навыков саморегуляции и осознанного использования цифровых технологий.

Полученные данные свидетельствуют о необходимости целенаправленного психолого-педагогического сопровождения подростков в условиях цифровизации. Практическая работа должна быть направлена на формирование цифровой компетентности, развитие навыков саморегуляции и поддержание баланса между онлайн- и офлайн-взаимодействием.

Результаты исследования могут быть использованы в деятельности школьных психологов и педагогов при разработке профилактических и развивающих программ, направленных на оптимизацию цифровой социализации подростков.

Таким образом, проведённое эмпирическое исследование позволило выявить особенности цифровой социализации подростков с разным уровнем интернет-активности. Установлено, что умеренный уровень интернет-активности является наиболее благоприятным для гармоничного личностного и социального развития подростков. Чрезмерная интернет-активность связана с рисками нарушения социальной адаптации и формирования зависимого поведения.

Перспективы дальнейших исследований связаны с изучением влияния конкретных форм интернет-активности на личностное развитие подростков и разработкой программ психологической поддержки цифровой социализации.