Особенности использования цифровых информационных технологий, позволяющих формировать у школьников ключевые компетенции, с использованием возможностей ФГИС «Моя школа»

Сегодня мы живем в эпоху, когда цифровая трансформация затронула все сферы нашей жизни, и образование не стало исключением. Мы с вами работаем в начальной школе, где закладывается фундамент не только знаний по предметам, но и основных умений учиться, то есть тех самых универсальных учебных действий, или, говоря современным языком, – ключевых компетенций. Мы часто задаем себе вопрос: как в условиях растущего объема информации и требований ФГОС не просто дать ребенку знания, но и научить его эти знания добывать, обрабатывать и применять? И здесь нашими главными помощниками становятся цифровые информационные технологии. Но важно понимать: использование технологий ради технологий – это тупиковый путь. Наша задача – сделать их инструментом развития личности. И сегодня я хочу подробно остановиться на том, как именно цифровые инструменты, и, в частности, ресурсы ФГИС «Моя школа», помогают нам формировать эти компетенции у младших школьников.

Ключевые компетенции младшего школьника

Прежде чем говорить об инструментах, давайте вспомним, какие ключевые компетенции мы должны развивать. Это не просто знания по математике или русскому языку. Это:

1. Учебно-познавательная компетенция: умение ставить цель, планировать, анализировать, делать выводы.
2. Информационная компетенция: умение искать, анализировать, отбирать и представлять информацию.
3. Коммуникативная компетенция: навыки работы в группе, ведения диалога, публичного выступления.
4. Социальная компетенция: принятие ответственности, умение жить и работать в коллективе.

Именно эти «гибкие» навыки (soft skills) позволяют ребенку стать успешным в современном мире. Как же ИТ помогают нам их «прокачать»?

Возможности ИТ для развития компетенций

Особенность использования цифровых инструментов в начальной школе заключается в том, что они должны быть наглядны, дозированы по времени и, что самое важное, интерактивны.

Разберем несколько особенностей и приемов.

• Геймификация как способ мотивации (учебно-познавательная компетенция). Дети младшего возраста мыслят игровыми категориями. Использование обучающих платформ с элементами игры (сбор баллов, переход на уровни, виртуальные награды) превращает скучное заучивание правил в увлекательный квест. Когда ребенок видит на экране не просто двойку в журнале, а индикатор «Ты выполнил задание на 80%, попробуй еще, чтобы получить звездочку!», его учебная мотивация переходит на новый уровень. Он учится ставить мини-цели (дойти до уровня) и достигать их.
• Интерактивное наглядное моделирование (познавательная компетенция). В начальной школе ведущий тип мышления – наглядно-образный. Использование цифровых симуляторов и интерактивных моделей позволяет показать процессы, которые невозможно увидеть в реальности (например, как вращается Земля вокруг Солнца или как из букв складываются слова). Это не просто картинка в учебнике, а динамичный процесс, который ученик может сам «покрутить» и изучить.
• Формирование информационной компетенции. Здесь мы учим детей главному правилу современности: «Не верь всему, что видишь в интернете». Используя цифровые энциклопедии и словари, мы показываем алгоритм поиска. Например, на уроке окружающего мира мы не даем готовый доклад о животном, а ставим задачу: найти в проверенном источнике три факта о среде обитания и два факта о питании. Ученик учится фильтровать информацию, выделять главное.
• Развитие коммуникации через совместную работу. Использование цифровых досок (например, интерактивных досок онлайн) или совместных документов позволяет организовать работу в группах даже в рамках одного класса. Мы можем создать один документ на группу, где каждый ребенок вносит свою часть проекта, учится договариваться о том, что писать, и видеть вклад других. Это бесценный опыт социального взаимодействия.

ФГИС «Моя школа» – наш главный инструмент

Центральный блок: работа в ФГИС «Моя школа»

Все те возможности, сегодня аккумулированы в единой государственной информационной системе – ФГИС «Моя школа». Это не просто очередная платформа для отчетов, это, прежде всего, наш помощник и защищенная среда.

Какие особенности использования ФГИС «Моя школа» помогают нам формировать ключевые компетенции?

1. Единый и безопасный контент (информационная компетенция). Главное преимущество для начальной школы – это верифицированный контент. Библиотека ФГИС «Моя школа» содержит материалы, которые прошли профессиональную экспертизу. Используя электронные учебники, интерактивные приложения и видеоуроки из Библиотеки ЦОК, мы можем быть уверены, что информация безопасна для детей и соответствует программе. Мы формируем у ребенка привычку пользоваться проверенными источниками, что является основой информационной компетенции. Пример: Мы идем на урок литературного чтения по сказкам. Вместо того чтобы искать текст в интернете, полном вирусов, мы открываем Библиотеку ЦОК, находим нужное произведение с иллюстрациями известных художников. Ребенок видит культуру потребления контента.
2. Интерактивные сценарии уроков («Подготовка урока за минуту» – компетенция целеполагания и познания). В библиотеке системы есть готовые сценарии уроков (темы). Они включают в себя не только теорию, но и интерактивные задания: посмотри и ответь, перетащи элементы, реши интерактивный тест. Используя такой сценарий на этапе открытия нового знания или на этапе закрепления, мы делаем процесс активным. Ребенок не пассивный слушатель, а активный участник. Пример: На уроке математики по теме «Доли» сценарий может показывать разрезанный торт, и ребенку нужно интерактивно собрать 1/4. Это намного нагляднее, чем рисовать круги в тетради.
3. Мои файлы и Документы (коммуникативная и познавательная). Облачное хранилище «Мои файлы» позволяет организовать совместную работу. Мы можем раздать детям в классе задание: создать маленький проект «Моя семья». Ребенок может набрать текст, вставить картинку в облачном редакторе, сохранить и открыть к нему доступ учителю. Это формирует навыки работы с цифровыми документами, которые сегодня так же важны, как умение писать ручкой.
4. Тесты и подборка заданий (самоконтроль и оценка). Использование подсистемы тестирования позволяет не только проверить знания, но и научить ребенка самооценке. Когда ребенок видит свой результат сразу после теста (в процентном соотношении), он учится анализировать свои ошибки. Это и есть элемент учебно-познавательной компетенции – рефлексия.

Методические рекомендации для учителя

Практические советы и подводные камни

При использовании любых технологий важно помнить о мере и о санитарных нормах. Для начальной школы время работы с экраном строго ограничено.

Мои рекомендации по использованию цифровых инструментов, в том числе ФГИС «Моя школа», будут следующими:

1. Не подмена, а дополнение. Цифровые технологии не должны заменять живое общение, письмо в тетради и работу с реальными предметами. Используйте их как яркий акцент на 5–7 минут урока.
2. Принцип умеренности. Используйте ФГИС «Моя школа» не для того, чтобы «отчитаться о посещаемости», а для того, чтобы найти качественный видеофрагмент для объяснения темы. Интегрируйте цифру органично.
3. Учите через цифру. Давайте детям домашние задания творческого характера с использованием Библиотеки ЦОК. Например: «Посмотри в библиотеке системы видеоматериал о пингвинах и подготовь три вопроса для одноклассников». Так мы формируем навык самостоятельной работы с информацией.
4. Обратная связь. Используйте возможности платформы для быстрой обратной связи родителям. Когда родитель видит успехи ребенка в электронном дневнике (прикрепленную грамоту, высокий балл за тест), это повышает общую мотивацию к обучению.

Заключение

Подводя итог, хочу подчеркнуть: цифровые информационные технологии – это не просто экран и кнопки. В умелых руках учителя это мощный инструмент формирования личности 21 века.

Особенность их использования в начальной школе – это баланс между игрой и учебой, между наглядностью и абстракцией. А ФГИС «Моя школа» дает нам уникальную возможность использовать качественные, безопасные цифровые ресурсы, экономя время на подготовке и гарантируя результат.

Давайте не бояться осваивать новые инструменты, ведь мы не просто учим детей, мы учим их жить в будущем, которое уже наступило.

Общая идея: уйти от скучного доклада «в лоб». Используйте метафоры, вовлекайте зал и показывайте технологии в действии.