Теоретические основы исследования профессионального самосознания в системе управления

Введение

Проблема профессионального самосознания является одной из центральных в современных исследованиях управленческой деятельности. Интерес к данному феномену обусловлен его значительным влиянием на эффективность управления, принятие решений и личностно-профессиональное развитие руководителей [1].

В условиях стремительных изменений социально-экономической среды, глобализации и цифровизации деловых процессов, требования к управленческим кадрам существенно возрастают. Современный руководитель должен не только обладать профессиональными компетенциями, но и развитым профессиональным самосознанием, которое позволяет адекватно оценивать собственные возможности, прогнозировать профессиональное развитие и выстраивать эффективные стратегии управления.

Целью данной статьи является анализ теоретических основ исследования профессионального самосознания в системе управления, определение его структуры, факторов формирования и роли в повышении эффективности управленческой деятельности.

Понятие и сущность профессионального самосознания

Профессиональное самосознание представляет собой сложное интегративное личностное образование, включающее осознание индивидом себя в профессиональной деятельности, оценку своих профессиональных качеств и отношений к ним, а также представление о себе как субъекте профессиональной деятельности [2].

В научной литературе можно выделить несколько подходов к определению профессионального самосознания. Психологический подход рассматривает профессиональное самосознание как особую форму самосознания личности, формирующуюся в процессе профессиональной деятельности и профессионального общения, и проявляющуюся в профессиональной Я-концепции [3]. Акмеологический подход определяет профессиональное самосознание как осознание человеком себя в профессиональной деятельности, целостную оценку себя как специалиста, определение своих профессиональных позиций. Социологический подход акцентирует внимание на профессиональном самосознании как результате социализации личности в профессиональной среде, включающем профессиональную идентичность и профессиональную самооценку [4].

Структура профессионального самосознания в управленческой деятельности

Рассматривая структуру профессионального самосознания в управленческой деятельности, можно выделить следующие компоненты. Когнитивный компонент представляет совокупность знаний о себе как субъекте управленческой деятельности, включающая представления о своих профессиональных качествах, компетенциях и способностях к управлению. Аффективный компонент отражает эмоционально-оценочное отношение к себе как профессионалу, включающее самооценку, самоотношение и профессиональную самооценку [5]. Поведенческий компонент включает саморегуляцию поведения, реализацию управленческих решений, основанных на осознании себя как субъекта управления. Ценностно-смысловой компонент охватывает профессиональные ценности, идеалы, смыслы профессиональной деятельности, определяющие направленность личности руководителя. Рефлексивный компонент характеризуется способностью к самоанализу, осознанию собственных профессиональных действий, принимаемых управленческих решений и их последствий [6, с. 21-36].

Современные исследования показывают, что профессиональное самосознание руководителя включает в себя осознание своей принадлежности к определенной профессиональной общности; представление о степени своего соответствия профессиональным эталонам; знание человека о степени его признания в профессиональной группе; знание о своих сильных и слабых сторонах, путях совершенствования, вероятных зонах успехов и неудач; представление о себе и своей работе в будущем [7].

Формирование профессионального самосознания управленцев

Формирование профессионального самосознания в сфере управления представляет собой многоэтапный процесс, который начинается с первичного профессионального самоопределения и продолжается на протяжении всей профессиональной карьеры управленца. Исследователи отмечают, что этот процесс сопряжен с непрерывным профессиональным развитием и трансформацией личности руководителя [8, с. 418-421].

На начальных этапах профессионализации происходит интериоризация профессиональных норм, ценностей и моделей поведения, характерных для управленческой деятельности. Постепенно формируется профессиональная идентичность, которая становится важнейшим компонентом профессионального самосознания руководителя [9, с. 9].

Значимым фактором формирования профессионального самосознания является профессиональная среда, в которой осуществляется управленческая деятельность. Организационная культура, система межличностных отношений, профессиональные требования значительно влияют на содержание и структуру профессионального самосознания руководителя [10].

Роль профессионального самосознания в управленческой деятельности

Профессиональное самосознание выполняет ряд важнейших функций в управленческой деятельности. Регулятивная функция обеспечивает самоконтроль, саморегуляцию поведения руководителя в профессиональной сфере. Мотивационная функция формирует стремление к профессиональному росту и самосовершенствованию. Прогностическая функция позволяет прогнозировать собственное профессиональное развитие и планировать карьеру [11].

Исследования показывают, что развитое профессиональное самосознание руководителя способствует повышению эффективности управленческой деятельности, обеспечивая более высокий уровень профессиональной компетентности, адаптивности к изменяющимся условиям, стрессоустойчивости и инновационности мышления. Руководители с высоким уровнем профессионального самосознания демонстрируют более высокую способность к принятию эффективных управленческих решений, организации командной работы и мотивированию персонала [12, с. 6-23].

Заключение

Теоретический анализ профессионального самосознания в системе управления позволяет рассматривать данный феномен как сложное многокомпонентное образование, играющее ключевую роль в профессиональном становлении и развитии руководителя. Структура профессионального самосознания включает когнитивный, аффективный, поведенческий, ценностно-смысловой и рефлексивный компоненты, находящиеся в сложной взаимосвязи и взаимозависимости.

Формирование профессионального самосознания руководителя является длительным процессом, обусловленным как внутренними (личностными), так и внешними (социально-профессиональными) факторами. Важнейшими детерминантами развития профессионального самосознания выступают профессиональное образование, опыт управленческой деятельности, организационная среда и профессиональное взаимодействие.

Развитое профессиональное самосознание способствует повышению эффективности управленческой деятельности, обеспечивая адекватность самооценки, профессиональную идентичность, высокий уровень управленческой рефлексии и стремление к профессиональному самосовершенствованию [13, с. 134-151].

Перспективы дальнейших исследований связаны с изучением динамики профессионального самосознания руководителей в условиях цифровой трансформации, разработкой методов и технологий его развития, а также анализом взаимосвязи профессионального самосознания и эффективности управленческой деятельности в различных организационных контекстах.