Формирование элементарных экономических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством технологии «кроссенс»

Современное образование ставит перед собой амбициозную цель: воспитание функционально грамотной личности. Эта задача невероятно актуальна, особенно в контексте дошкольного образования. Ведь именно в этот период закладывается фундамент будущих успехов ребенка, формируются ключевые компетенции, необходимые для успешной адаптации в школе и дальнейшей жизни. Развитие функциональной грамотности – это не просто набор знаний, а способность активно и эффективно взаимодействовать с окружающим миром, проявлять инициативу, решать проблемы и принимать обоснованные решения. Это ключ к развитию самостоятельной, активной и гармонично развитой личности, способной к самореализации и успешной интеграции в общество. Ребенок, даже в дошкольном возрасте, ежедневно сталкивается с реальностью товарно-денежных отношений, слышит разговоры о ценах, покупках, расходах в семье. Игнорировать этот аспект – значит лишать ребенка важного инструмента для понимания мира. Поэтому, задача дошкольного образования – не просто познакомить ребенка с деньгами, а заложить фундамент будущего финансового благополучия, воспитать ответственное отношение к ресурсам. В своей педагогической деятельности мы должны научить детей решать возникающие повседневные задачи. Инновационное образование актуализирует запрос на раскрытие творческого потенциала каждого ребенка, креативность, мобильность, инициативность. С целью пробуждения интереса к финансовой грамотности у детей и родителей мы подбираем игровые формы и методы, которые позволяют незаметно, без навязывания формировать трудолюбие, бережливость, честность, милосердие, взаимопомощь, а также развивать самостоятельность, инициативность, творчество. Наша цель найти такие формы и средства, разработать такие задания, которые помогут формировать у ребенка умения правильно мыслить, а также ориентировать на развитие речи и познавательной активности дошкольника, что тоже немаловажно на сегодняшний день.

Предлагаем рассмотреть продуктивный метод «Кроссенс», который можно назвать головоломкой нового поколения, соединяющей в себе лучшие качества сразу нескольких интеллектуальных развлечений: головоломки, загадки и ребуса.

Кроссенс - как метод развития познавательной инициативы, логического и творческого мышления. Этот метод был разработан Сергеем Фединым – писателем, педагогом, математиком и Владимиром Бусленко – доктором технических наук, художником и философом и впервые опубликован в 2002 году в журнале «Наука и жизнь». Слово «кроссенс» придумано авторами по аналогии со словом «кроссворд», которое в переводе с английского означает «пересечение слов», а кроссенс – означает «пересечение смыслов». Кроссенс представляет собой ассоциативную цепочку из девяти картинок, замкнутых в стандартное поле как для игры в «Крестики-нолики». Изображения расставлены таким образом, что каждая картинка имеет связь с другими, а центральная объединяет по смыслу сразу несколько картинок. Задача разгадывающего найти ассоциативную связь между соседними картинками. «Кроссенс» – это хороший способ не только найти связи между объектами (предметами) и явлениями, но и углубить понимания детьми уже известных понятий и явлений. Дети раскрывают новые грани понимания привычных вещей, быстро запоминают материал, развивают логическое и творческое мышление. Очень важно научить детей думать, а не просто запоминать, вникать в суть информации и осмысливать её.

«Кроссенс» – современная игра для современного ребенка.

Различают разные виды кроссенса, по способу их прочтения. Формы «кроссенса» могут быть «солнышко», «улитка», «крест» и другие. Чтобы решить или прочитать, например, кроссенс-улитку двигаемся от верхнего левого изображения к изображению в центре – по улитке.

Кроссенс позволяет:

• упражнять детей в умении выделять и называть предметы, их признаки, состояния, действия, классифицировать и обобщать предметы, явления;
• развивать зрительное восприятие, логику, внимание, образное мышление;
• учить определять пространственные отношения символов, размещенных в таблице;
• учить составлять рассказы, перекодировать информацию употреблять в речи предложно - падежные конструкции;
• учить детей анализировать, объединять в пары, группы, целое, систематизировать предметы по основному и второстепенным признакам.

Применять его можно уже с младшего дошкольного возраста, предлагая детям короткие ассоциативные цепочки, постепенно усложняя их. Суть приема и его педагогическое значение это не меняет. Играть можно как с одним ребенком, так и с группой детей. Тематика кроссенса может быть разнообразная.

Для создания своего «кроссенса» можно использовать следующий алгоритмом:

• выбрать тему «кроссенса»;
• подобрать 9 элементов по теме;
• найти ассоциативные связи между элементами;
• подобрать изображения, иллюстрирующие элементы;
• заменить прямые образы символическими;
• определить последовательность изображений.

Применение «кроссенса» имеет множество вариантов. Подобранные в определенной логике образы могут быть использованы на любом этапе работы с детьми:

• на стадии определения темы образовательной деятельности;
• для определения и постановки проблемы;
• для закрепления материала;
• как способ организации групповой работы (составление кроссенса на заданную тему из предложенных изображений);
• как творческая совместная работа родителей с детьми.

Предлагаем несколько тем «кроссенса» по формированию финансовой грамотности:

Кроссенс «Монеты, деньги»

В первом квадрате изображён Буратино, во втором кот Матроскин. Оба персонажа являются героями из мультфильмов. Кот Матроскин нашел клад.

Вопрос: что нарисовано в четверым квадрате? (монеты, которые хранились в сундуке).

Монеты объединяют все четыре картинки, потому что Буратино был обладателем 5 золотых монет.

Кроссенс «Бюджет»

Каждая картинка имеет социативную связан с центральной. Дети называю расходы семьи.

Покупка продуктов питания, одежды и обуви, бытовых принадлежностей, лекарства. Оплата коммунальных услуг. Расходы на транспорт. Оплата интернета и телефона. Расходы на развлечения.

Вопрос: чем родители рассчитываются за расходы семьи? (деньгами, которые они зарабатывают).

Кроссенс «Профессии»

Дети называют картинки, двигаясь вперёд по часовой стрелке и заканчивают на центральном квадрате.

На первой картинке – трава. На второй – коза, которая питается травой. На третьей – корова. Корова и коза домашнее животное, которая также, как и коза питается травой и даёт молоко. На четвёртой – машина «молоковоз» привозит молоко на молокозавод. На пятой – молокозавод. На молокозаводе молоко перерабатываю и получают разные молочные продукты. Молочные продукты поступают на прилавки магазинов. Где их покупают за деньги.

Вопрос: кому отдают деньги за покупку в магазине? (продавец, кассир).

Кроссенс «Экономика»

На первой картинке планета земля, на которой изображена синим цветом вода. Вода в наши дома поступает по водопроводным трубам. За пользование водой, родители рассчитываются деньгами.

Вопрос: что нужно делать, чтобы снизить расходы потребления водных ресурсов на земле и сэкономить семейный бюджет? (не лить воду попусту, открывать кран так, чтобы вода текла небольшой струйкой, не забывать закрывать кран).

В нашей педагогической практике мы активно используем разнообразные формы организации учебного процесса, включающие индивидуальную, групповую и совместную деятельность детей. Такой комплексный подход позволяет максимально эффективно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка и развивать его потенциал в полной мере. Наблюдения за детьми подготовительной группы показали значительный прогресс в развитии их когнитивных способностей. В частности, дети демонстрируют существенное улучшение в скорости и точности решения ребусов, а также в способности находить общие признаки и свойства различных предметов. Это говорит о повышении уровня их аналитических навыков и способности к обобщению. Наша главная задача – не просто заставить детей заучивать информацию, а научить их критическому мышлению, способности к глубокому анализу и осмыслению получаемых данных. В этом контексте метод кроссенс (предполагаю, что это методика, направленная на установление связей между различными понятиями и явлениями) оказался исключительно эффективным инструментом. Он позволяет не только выявлять взаимосвязи между объектами и явлениями окружающего мира, но и способствует более глубокому пониманию уже известных детям понятий. Более того, метод кроссенс стимулирует развитие логического и творческого мышления у детей, позволяя им самостоятельно искать решения, выдвигать гипотезы и проверять их. Важно отметить, что применение метода кроссенс также способствует формированию у детей необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности. Дети становятся активными участниками образовательного процесса, превращаясь из пассивных слушателей в творцов и авторов собственного знания. Они учатся самостоятельно исследовать мир, ставить перед собой цели и достигать их, что является незаменимым условием для успешного обучения и развития личности в целом. В целом, наша работа направлена на гармоничное развитие интеллектуальных, творческих и личностных качеств детей, используя современные и эффективные методы обучения.