Дидактические игры – как средство развития произвольной памяти у детей дошкольного возраста

Введение

Память – это основа психической жизни человека, основа нашего сознания. Это волшебный мир, который сохраняет наше прошлое для нашего будущего. Любая деятельность (простая или сложная), основана на сохранении в нашей памяти. Если бы не было памяти, мы не смогли общаться, потому что не знали азы общения и разговора. С момента рождения перед ребёнком открывается весь окружающий мир. Ребёнок растёт, и интерес к исследованию окружающего мира растёт. Это познавательная потребность, которая перерастает в познавательную активность.

Объекты и методы исследования

Роль памяти в жизни дошкольника очень велика. В первую очередь малыш получает знания о самом себе, как его зовут, сколько ему лет ребёнок знакомится с близким окружением. Ещё не умея говорить, он без труда узнаёт свою маму, папу, брата, сестричку. Тех людей, которые находятся постоянно рядом. Далее дошкольник начинает знакомиться с окружающим миром, овладевать нормами поведения, приобретать умения, навыки, привычки [5, с. 174-181]. Всё это связано с работой памяти. В системе познавательных интересов память занимает особое место, так как объединяет и воображение, и мышление, и восприятие в целостную систему, которая направлена на познание окружающей действительности.

Основным видом деятельности для развития познавательной активности является – игра. Через игровую деятельность ребёнок познает мир: узнает свойства и характеристики окружающих его предметов, осваивает социальные роли и учится взаимодействовать с другими детьми и взрослыми. Для дошкольников ознакомление с окружающим миром, обучение должно быть ненавязчивым, лёгким, поддерживать интерес и развивать его. Поэтому игра и является такой формой обучения и запоминания, которая доступна, понятна и интересна.

Разнообразна и палитра игр. Это и познавательные, сюжетно – ролевые игры. Огромную роль в развитии произвольной памяти играют дидактические игры. Ребёнок запоминает то, что ему интересно, что производит на него впечатление [2, c. 176.] Продуктивность и качество запоминания в игре значительно выше, чем при других видах деятельности. Дидактическая игра развивает и усидчивость, и активизацию мыслительного процесса. В чём же особенность дидактической игры? Дидактическая игра подразумевает постановку заданий в игровой форме. Каждая дидактическая игра состоит из игрового задания, игровых действий. Она носит и познавательный и воспитательный характер. При этом ребёнок не только закрепляет полученные ранее знания, но и получает новые [4, с. 72]. К тому же познание сочетается с занимательностью, что помогает без особых усилий запомнить материал.

Для расширения кругозора и активации познавательной деятельности в группе было создано дидактическое пособие «Игротека «Дорогою добра»», которое является многофункциональным дидактическим пособием. Игротека мобильна, ею можно пользоваться как в группе, так и на участке детского сада. Играть можно как группой детей, так и по одному. Игротека предназначена для детей от 2 до 7 лет.

Актуальность: соответствует требованиям ФГОС, является мобильным, доступным, безопасным, многофункциональным дидактическим пособием.

Так как ФГОС дошкольного образования делает упор на игровой метод в развитии детей, то игротека соответствует требованиям развивающей среды дошкольного учреждения. Может применяться на занятиях в различных образовательных областях.

Цель: формирование познавательного интереса, развитие творческой активности воспитанников.

Задачи:

• Расширение кругозора;
• Развитие внимания, памяти, мышления;
• Развитие любознательности детей;
• Воспитание бережного отношения к окружающему миру;
• Воспитание доброжелательности, доброго отношения к окружающим -людям, природе.

Результаты и их обсуждение

Игротека представляет собой 3 модуля, основой которых является фетр полтора на один метр. На них прикрепляются элементы с помощью крючков, липучек, пуговиц, кнопок, лент. Все элементы изготовлены также из фетра, что соответствует санитарно-гигиеническим нормам СанПин. Все элементы яркие, красочные, выразительные, безопасные для детей. При загрязнении легко можно постирать.

Первый модуль посвящён стихам Агнии Барто. С помощью книги дети расширяют свой кругозор, окунаясь в мир прекрасного и ранее не изученного. Книга влияет на развитие познавательного интереса, тем самым «разжигая» любознательность, наблюдательность, усидчивость. И задача детского сада в том числе состоит в том, чтобы привить детям любовь к удивительному миру книг. Вначале это могут быть сказки, стихи Агнии Барто. Ведь именно с этими стихами они знакомятся в раннем детстве. «Брошенного зайку», «Таню с мячиком» мы слышим от мамы ещё не умея говорить. Стихи учат нас сопереживать, сочувствовать, радоваться и удивляться, выделять приоритеты.

Второй модуль – мир природы. Вопрос экологии в настоящее время является одним из главных вопросов человечества. Будут ли наши дети экологически грамотными, чуткими в отношении окружающей среды, бережливыми с природными ресурсами, зависит от нас. Именно поэтому, формирование экологических представлений является одним из приоритетных направлений в детском саду. Полюбить природу, заботиться о ней, бережно лелеять окружающий мир помогают ребятам добрые, весёлые сказочные герои, животные и растения игротеки.

Третий модуль – человек, рукотворный мир. Семья, уважение к старшим, уважение к труду, человеку труда – те приоритеты, на которые необходимо нацелить подрастающее поколение. С самого детства дошколята должны уважать своих родителей, бабушек, дедушек, ценить труд их и окружающих людей. Ценить труд в широком смысле этого слова. Поэтому модуль направлен на знакомство с миром профессий, атрибутами различных профессий.

В третьем модуле отведено место и математическим знаниям. Помогает детям весёлый заборчик, который состоит из нескольких секций, где дети знакомятся с геометрическими фигурами, цветом.

Игротека позволяет:

• Развивать мелкую моторику рук;
• Развивать любознательность;
• Расширять словарный запас детей;
• Развивать связную речь, умение составлять полные предложения, рассказ;
• Формировать пространственное ориентирование;
• Расширять математические знания детей: форма, величина, цвет предмета;
• Знакомить детей со сказками, рассказами о природе с применением наглядных средств.

Математические дидактические игры также могут быть разнообразны, это и счёт (например: «Посчитай цветы», «Сколько орешков у белочки», «Сколько ёжиков бегут по полянке»), и закрепление геометрических фигур (на какую фигуру похоже солнышко, тучки и т. д.).

Игротека может служить как наглядный материал и на занятиях по рисованию, лепке, аппликации [3, c. 140-146].

Огромна палитра использования данного материала при театрализации игр.

Например: сказки «Колобок», «Теремок», «Лиса и заяц». Дети становятся героями сказки, озвучивают своих героев, тем самым расширяя и словарный запас, и умение составлять предложение, связный рассказ. Театрализация сказок учить маленьких актёров действовать сообща, в едином коллективе, развивая доброжелательные отношения.

Игротека является многофункциональным дидактическим пособием для детского сада. Позволяет детям самостоятельно изучать окружающую среду, делать выводы, но главное, позволяет поверить в свои силы, повышает уровень самооценки, активизирует к приобретению новых знаний. Игротека учить детей слушать окружающих в игре, быть чуткими в отношении окружающего мира, товарищей.

Заключение

Таким образом, игротека позволяет развивать произвольную память. Она является и одновременно и формой приобретения новых знаний, и игровым методом обучения детей, и самостоятельной игровой деятельностью [1, с. 143].

Дидактическая игра стимулирует детей точно, быстро и эффективно запоминать материал, ставит близкие и доступные цели, создаёт игровую мотивацию. Имеет огромную мотивационную и познавательную потребность в развитии произвольной памяти ребёнка.