Использование коррекционно-развивающей деятельности «Гимнастика мозга» с детьми ОВЗ на занятиях в детском саду

Решение проблемы повышения эффективности коррекционно-образовательного процесса при организации обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья предполагает совершенствование методов и форм обучения, поиск новых, более эффективных путей формирования универсальных учебных действий. Одним из методов повышения эффективности работы с детьми с ОВЗ является развитие межполушарного взаимодействия, который называется кинезиология (гимнастика мозга). Применение данного метода позволяет совершенствовать коррекцию и развитие основных психических процессов у ребенка: память, внимание, мышление, речь, воображение, восприятие, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снижает утомляемость и повышает способность к произвольному контролю.

Цель: создание условий для развития межполушарного взаимодействия у детей через игры и упражнения гимнастики мозга.

Задачи:

• актуализировать представления детей о животных Антарктиды;
• развивать внимание, произвольность поведения («Думающий колпак», «Сгибание стоп»), речевые навыки («Позитивные точки», «Думающий колпак»), слуховое восприятие («Кнопки мозга», «Вращение шеей», «Думающий колпак»);
• воспитывать дружеские отношения между детьми.

Цель, поставленная детьми, отправиться в Антарктиду и познакомиться с её обитателями.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, речевое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, продуктивная.

Формы организации: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Материал: песочница, игрушки – животные Антарктиды, картинки с изображением животных Антарктиды, кегли (красная и зелёная).

Ход коррекционно-развивающей деятельности:

1. Введение в образовательную ситуацию (организация детей).

2. Приветствие «Назови ласково своё имя».

3. Воспитатель: «Сегодня такой чудесный день, у меня очень хорошее настроение. Чтобы оно было такое же чудесное у вас, давайте назовём друг друга ласково!», (используются упражнения «Позитивные точки», «Кнопки мозга»).

4. Создание проблемной ситуации.

5. Мотивирование деятельности.

– «Ребята, сегодня мы с вами будем говорить о животных, которые живут в Антарктиде. А вы знаете, где находится Антарктида? (ответы детей).

– «Правильно! Но как мы поймём, что добрались до Антарктиды? Давайте подумаем» (упражнение «Думающий колпак»).

6. Проектирование решения проблемной ситуации: «Мы можем узнать это по животным, которые там обитают!».

7.Выполнение действий:

• Упражнение «Узнай по описанию»: каждый ребёнок по очереди загадывает любое животное и рассказывает о нём не называя его. Остальные дети должны догадаться, о каком животном идёт речь.
• Дидактическая игра «Антарктида».

– «Ребята, подойдите к песочнице, давайте «поздороваемся с песком». (упражнение «Здравствуй, песок!»)

– «Дотроньтесь до песка поочередно пальцами правой руки, потом левой, затем всеми пальцами одновременно, а теперь сожмите кулачки с песком, затем медленно высыпайте его в песочницу. Дотроньтесь до песка всей ладошкой – внутренней, затем тыльной ее стороной. Расскажите о своих ощущениях: тепло-холодно, приятно-неприятно и т. д. А теперь мы превратимся в маленьких волшебников и создадим в песочнице маленькую Антарктиду!» Дети берут в песочнице маленькие фигурки или просто воображают животных: пингвинов, тюленей, морских леопардов, китов. Песок становится бескрайними льдами и холодным океаном Антарктиды. Пингвины строят из песка снежные домики и катаются с песчаных «горок» на животах. Тюлени отдыхают на «льдинах» (дощечках или пластиковых крышках), а потом ныряют в «воду» (углубления с влажным песком). Морской леопард (ребёнок в маске или с игрушкой) «охотится» за пингвинами, но они ловко убегают и прячутся в песчаных «норах». Киты (большие игрушки или просто воображаемые) выпрыгивают из «океана», обрызгивая всех вокруг.

• Физкультминутка «Мы веселые пингвины».
• Дидактическая игра «Удивительная Антарктида»:

Ведущий задаёт вопросы о животных Антарктиды (например: «Какое животное строит гнездо из камней?», «Кто из животных может нырять на большую глубину?»). Дети отвечают и получают баллы за правильные ответы.

Игра помогает развивать познавательный интерес и экологическую грамотность у детей с ОВЗ.

• Подведение итогов: «Ребята, вот и закончилось наше увлекательное путешествие по Антарктиде!».
• Рефлексия: каждому ребёнку предлагается выбрать картинку с животным с разным настроением (грустный пингвин, весёлый кит, злой белый медведь и объяснить свой выбор).