Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дороге в дошкольном учреждении

Шум моторов за окном стал привычным саундтреком нашей жизни. Автомобилизация принесла невероятные блага – скорость, комфорт, новые экономические возможности. Но у этой медали есть и оборотная, трагическая сторона: ежегодные десятки тысяч человеческих жизней, которые уносят аварии на дорогах. В ответ на этот вызов обеспечение безопасности дорожного движения перестало быть просто задачей ГИБДД и превратилось в важнейший государственный приоритет. И решается он не только строительством развязок или установкой камер, но и тихой, кропотливой работой с теми, кто пока ещё едва достаёт до колена взрослому человеку, – с нашими детьми.

Современный ребёнок, едва покинув порог собственного дома, попадает в мир колоссальной интенсивности автомобильного движения. То, что для нас – рутина, для него – полоса препятствий, полная невидимых угроз. Именно поэтому начинать готовить маленького человека к роли грамотного и осторожного пешехода нужно не в первом классе, а гораздо раньше. Фундамент безопасного поведения закладывается уже в детском саду.

Сегодня это направление официально включено в образовательную программу под названием «Социально-коммуникативное развитие». За сухими педагогическими терминами скрывается жизненно важная работа: целенаправленное, планомерное и систематическое обучение детей правилам дорожного движения. Это не скучные лекции, а живой диалог через игру. Воспитатели разыгрывают дорожные ситуации с помощью игрушечных машинок, строят макеты перекрёстков, разучивают стихи о светофоре и «зебре». Цель этих занятий – довести правильные действия до автоматизма, чтобы при виде мигающего сигнала ребёнок знал инстинктивно, а не после долгих размышлений: нужно остановиться.

Вопросы профилактики дорожно-транспортного травматизма разрабатывались в дошкольной педагогике начиная с 30-х годов XX века. В 1937 году В. М. Федяевской впервые были выделены причины несчастных случаев с дошкольниками на улице: незнание детьми правил уличного движения; невнимательность к тому, что происходит на улице; неумение владеть собой; отсутствие сознания опасности. До 30-х годов проблемы таковой не существовало, но с появлением на дорогах транспортных средств эта проблема начала возрастать. А в настоящее время, поток транспортных средств на улицах города просто огромный, и с каждым годом их становится все больше и больше.

Проблема обучения дошкольников безопасному участию в дорожном движении актуальна и современна, её решение помогает сформировать у детей систему знаний, осознанных навыков безопасного участия в дорожном движении, и как следствие – снижение дорожно-транспортных происшествий с участием детей.

Обучение дошкольников культуре поведения на улице тесно связано с развитием у детей ориентировке в пространстве. Кроме того, нельзя воспитать дисциплинированного пешехода, если с детства не прививать такие важные качества, как внимание, собранность, ответственность и осторожность. Ведь часто отсутствие именно этих качеств, становится причиной дорожных происшествий.

Формы работы с детьми в дошкольном учреждении:

• обучающие и развивающие занятия, беседы;
• целевые прогулки экскурсии (наблюдения);
• индивидуальная работа;
• праздники и развлечения;
• художественное творчество;
• игровая деятельность;
• просмотр мультфильмов;
• агитбригада ЮИД.

Кроме этого, необходимо прорабатывать следующие формы работы с родителями:

• акции;
• родительские собрания;
• конкурсы;
• мастер-классы;
• совместные занятия с родителями;
• челленджи;
• индивидуальные консультации и беседы;
• круглые столы.

Но работа не будет полным, если не прорабатывать работу с педагогами:

• планирование работы;
• педагогические советы;
• семинары-практикумы;
• деловые игры;
• диспуты;
• мастер-классы;
• инструктажи;
• анкетирование;
• круглые столы.

При обучении детей я использовала различные методические материалы: детская художественная и методическая литература, плакаты, картины, конспекты занятий, показ мультфильмов по правилам дорожного движения, дидактические игры, подвижные игры, физминутки, стихи, загадки, кроссворды. Знания детей о правилах дорожного движения хорошо закрепляются на творческих занятиях. Мы с ребятами лепили из пластилина различные машины, пешеходов, светофор. На занятиях по изобразительной деятельности рисовали «Дома на нашей улице», «Дорожные знаки», «Светофор».

Мы с детьми проводим акции: «Ребенок главный пассажир», «Дорогой ученик, соблюдай ПДД», «Пожилые пешеходы, будьте внимательны на дороге», «Стань заметнее, засветись», «Сними наушники», «Дети! Дорога! Жизнь!», «Осторожно гололед», «Водитель, ты тоже родитель».

Необходимо проводить в саду мероприятия по ПДД городского уровня с участием детей и родителей нашей группы. Родители должны принимают участие в наших акциях.

Понимая огромное значение основ безопасного поведения в жизни ребёнка, нами собирается методический материал для дошкольников, приближенный к реальной жизни: использовать не мультяшные иллюстрации, а иллюстрации реальные. Взятые из окружающей жизни. Это делается для того, чтобы у детей не сложилось мнение что окружающее их на улице ситуации могут быть не настоящими, безопасными. Нами был накоплен методический материал, в котором представлена литература, авторские дидактические игры, мастер-классы, конспекты НОД, сценарии развлечений и праздников по этой теме, его можно использовать при индивидуальной и подгрупповой форме обучения.

Таким образом, системная работа с детьми по обучению правилам дорожного движения в тесном контакте с родителями, использование эффективных, современных методов и приемов, учет возрастных особенностей детей помогает нашим детям быть уверенными на дороге и избежать травматизма.

В перспективе необходимо продолжать работу в том же направлении, разрабатывать проекты по обучению детей правилам дорожного движения, развитию и повышению уровня их компетентности безопасного поведения на дорогах. Проблема детского дорожно-транспортного травматизма по-прежнему сохраняет свою актуальность, ведь на дорогах города транспортных средств становиться все больше и больше. Важнейшая роль в профилактике детского – транспортного травматизма принадлежит ДОУ. И данная работа должна проводиться не только с детьми, но и с родителями.