Специфика работы с детьми дошкольного возраста при реализации программы по алгоритмике

В практике организации учебно-воспитательного процесса ДОО каждый педагогический сотрудник столкнулся с проблемой воспитания цифровой культуры, которая выходит на общегосударственный уровень. Так, в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации для расширения воспитательных возможностей информационных ресурсов предусматривается: «создание условий, технологий и методов для использования возможности информационных ресурсов, информационная организационно-методическое оснащение воспитательной деятельности в соответствии с современными требованиями, воспитания в детях умения совершать правильный выбор в условиях возможного негативного воздействия информационных ресурсов, обеспечение условий защиты детей от информации причиняющей вред их здоровья и психическому развитию» [4, п. 1].

Для соблюдения указанных выше условий цифровизации детей дошкольного возраста было принято решение о реализации программы по развитию алгоритмических навыков и потребностей детей, которая направлена на удовлетворение познавательного развития, процесса индивидуализации и социализации детей старшего дошкольного возраста.

Процесс образования детей сегодня невозможно представить без использования технических и компьютерных средств. Реализация программы по алгоритмике создаст условия для овладения детьми навыков программирования,а также развитие индивидуальности каждого ребёнка, учитывая его интересы и уровень активности [5, с. 43].

Специфика работы с детьми подготовительного возраста в рамках реализации программы по алгоритмике включает следующие особенности (рис. 1).

Рис. 1. Особенности организации работы по алгоритмике

Работа по формированию навыков алгоритмики и программирования у детей дошкольного возраста состоит из трех этапов:

Этап 1. Включает усвоение ребёнка в игровой форме действий (команд), ребёнок выполняет роль робота.

Этап 2. Основывается на игровой форме, результатом которого становится усвоение понятия исполнитель.

Этап 3. Дети дошкольного возраста в форме игры выполняют ряд действий с моделями.

Работая на планшетах, дети самостоятельно или в группах составляют программы, управляя роботом в заданной обстановке [3, с. 25].

Целенаправленную работу по формированию навыков алгоритмики и программирования детей дошкольного возраста можно представить следующим образом:

Рис. 2. Последовательность работы по алгоритмике в ДОО

Процесс развития мышления детей дошкольного возраста при обучении алгоритмике непосредственно связан с процессом развития логического и абстрактного мышления [2, с. 318]. Именно поэтому в практике своей работы при организации процесса реализации программы по алгоритмике мы начинаем работу с детьми, используя различные типы лабиринтов, использование которых развивает у дошкольника умение ориентировки в пространстве, навыкам обобщения и анализа, развитие интеллектуальных способностей и контроля за своими действиями. С каждым новым занятием по алгоритмике работа с лабиринтами усложняется.

Итогом освоения каждого из этапов реализации программы по алгоритмике, как и других программ, проводится мониторинг, цель которого состоит в выявлении уровня усвоения программы дошкольниками [1, с. 106].

Таким образом, используя в реализации программы по алгоритмике простых и понятных игр, дети дошкольного возраста совершают свои первые шаги в программировании, а также у них формируется алгоритмические умения в организации деятельности, развивается умение самостоятельной постановки целей, планирование действий, контроль и самоконтроль своей деятельности.