Нейрогимнастика как средство развития и коррекции речи детей с тяжёлыми нарушениями речи

Нейрогимнастика – это способ двигательной немедицинской нейропсихологической коррекции, который был разработан в 1970 годах Полом Деннисоном. Это вид помощи детям, которые имеют различные неврологические заболевания. Он направлен на исправление различных нарушений в развитии с целью восстановления у ребенка нормального функционирования мозга.

Нейропсихологические упражнения – это комплекс телесно ориентированных упражнений, позволяющих через тело органично влиять на структуру мозга. В результате этих упражнений ребенок лучше адаптируется к изменениям, начинает легче обучаться и усваивать информацию через игры и данную гимнастику.

Развитие мозга начинается еще в перинатальный период, затем продолжается в младенческом, детском и подростковом возраст. Причем необходимо отметить, что мозговые структуры формируются неравномерно, отдельными участками, а психические функции мозга тесно взаимосвязаны с физиологией. Прохождение малыша по родовым путям, грудное кормление, этап ползания у младенца, его первые шаги – все эти естественные этапы запускают механизмы активного развития определенного участка мозга. Если на одном из этапов возникли трудности, возможны нарушения и в формировании функций мозга.

Чтобы понять принцип позитивного влияния нейрогимнастики тренировок на ЦНС, необходимо определить суть взаимодействия полушарий головного мозга. Нейрогимнастика единовременно активирует центральную и периферическую нервную систему. Правое полушарие головного мозга отвечает за работу центров, которые принимают участие в координации движений тела, правильного восприятия пространства, осуществление способностей к творчеству и постижению гуманитарных наук. Левое полушарие головного мозга состоит из отдельных центров, которые отвечают за работу речевого аппарата, логического мышления и освоение точных наук. Единым центром, который согласовывает, функции двух полушарий сразу, является мозолистое тело. Стабильная работа этого органа обеспечивает человеку прекрасные когнитивные способности мозга, быструю реакцию на раздражители окружающего мира, хорошую успеваемость в учебе и лучший уровень физической активности. Нарушение связи между лобными долями мозга и мозжечком приводит к замедлению развития речи, нарушению психических и интеллектуальных процессов и артикуляции. Но в мозге есть и обратная связь: от мозжечка к лобным долям. Она способствует интеграции сенсорного восприятия и движения, что позволяет осуществлять эмоциональные ответы на вопросы, языковую способность, навык планирования своих действий. Так как большинство психических процессов неразрывно связаны с обеими полушариями мозга, ребенок, исполняя действия, связанные с обеими сторонами его тела, приводит обе системы к балансу.

При подготовке воспитанников к школе немаловажно уделять значительное внимание развитию межполушарных связей, ведь их искажение нарушает познавательную деятельность. Основное формирование межполушарных связей развивается у девочек до семи лет, у мальчиков до восьми – восьми с половиной лет. Следовательно, дошкольный возраст – важнейший период в развитии человека.

Каждое из упражнений нейрогимнастики возбуждает определенный участок мозга и включает механизм интеграции движения и мысли, также способствуют развитию психофизических функций и координации движений. Цели нейрогимнастики:

• формирование полушарной специализации;
• развитие межполушарной интеграции;
• формирование комиссур;
• развитие моторики (мелкой и крупной);
• развитие памяти, внимания, мышления;
• развитие речи.

Но главной целью применения нейрогимнастики с детьми дошкольного возраста – это активизация развития речи у детей. Нейрогимнастика так же может использоваться и в профилактических целях.

Чем полезна нейрогимнастика для дошкольников? Она позволяет проводить качественную тренировку обоих полушарий головного мозга, а также развивает когнитивные способности. Системное и регулярное выполнение нейрогимнастических упражнений приносит следующую пользу для детей:

• совершенствует функции долгосрочной памяти;
• способствует более быстрому восприятию и обработке информации, поступающей из окружающего мира;
• увеличивает умственную и физическую работоспособность;
• снижает уровень утомляемости, которая появляется в конце учебного дня;
• возбуждает мыслительную активность тех центров мозга, которые отвечают за осуществление когнитивных функций;
• обеспечивает более активную подвижность кистей рук;
• развивает креативные способности ребенка, позволяя раскрыть творческий потенциал;
• стимулирует развитие мелкой и более крупной моторики пальцев верхних конечностей;
• форсирует процесс формирование физиологических способностей к выполнению симметричных и асимметричных движений;
• убирает усталость мышечной системы;
• увеличивает работоспособность вестибулярного аппарата, что в будущем помогает справиться с нагрузками в виде продолжительных поездок в общественном транспорте, автомобиле.

Таким образом, можно сделать вывод: нейрогимнастика открывает большое количество возможностей для быстрого развития центральной нервной системы детей дошкольного возраста. Позитивный эффект от упражнений для головного мозга сохраняется на всю дальнейшую жизнь ребенка. Особенно актуально применение кинезиологических упражнений у детей с проблемами в развитии и нарушениями речевых функций.