Дети и деньги: формируем основы финансовой грамотности с раннего детства

Введение

В наши дни деньги оказывают большую роль в жизни каждого, и важно понимать, что основа финансовой грамотности закладывается с самого детства. Поэтому детям нужно начинать рассказывать о финансах ещё до школы. Если ребёнок с малых лет понимает основы экономики и умеет обращаться с деньгами, это способствует его всестороннему развитию, учит ответственно относиться к финансам и принимать обдуманные решения.

Актуальность обусловлена тем, что проблема экономического воспитания дошкольников определяется социальным заказом и ФГОС дошкольного образования. Современная жизнь диктует свои стандарты: в условиях рыночной экономики человеку в любом возрасте, чтобы быть успешным, необходимо быть финансово грамотным. Поэтому обучение основам экономических знаний необходимо начинать уже в детском саду.

Финансовая грамотность – это знания и навыки, которые помогают человеку управлять деньгами, принимать правильные финансовые решения и достигать своих целей. Она включает в себя понимание основных экономических понятий и умение применять их на практике. Для ребёнка дошкольного возраста развитие финансовой грамотности очень полезно. Во-первых, он лучше понимает реальный мир. Во-вторых, у него развивается экономическое мышление, умение общаться и в целом он становится более грамотным. В-третьих, это способствует его личностному росту. Важно отметить, что в дошкольном возрасте вместе с финансовой грамотностью зарождается и желание учиться новому на протяжении всей жизни.

Психологи считают, что обучение детей финансовой грамотности – важный этап их развития и социализации [2, с. 192]. Это помогает детям понять, что такое деньги, как ими пользоваться, а также разобраться в экономических принципах и отношениях между людьми. Обучение финансовой грамотности формирует полезные привычки, учит ценить деньги и в будущем способствует финансовому благополучию. Когда ребёнок подрастает и учится самостоятельно пользоваться деньгами, это закладывает основу его финансовой безопасности во взрослой жизни. С детства нужно воспитывать ответственность во всех делах, которыми предстоит заниматься будущим поколениям. Именно в дошкольном возрасте закладываются способности к управлению финансами. Поэтому, говоря о детях этого возраста, правильнее говорить о формировании самых первых основ финансовой грамотности.

Особенность дошкольного возраста в том, что ведущую роль играет игра. Так что формировать финансовую грамотность нужно через игровые ситуации и имитацию реальных жизненных моментов.

Игра помогает ребёнку освоить мир финансов, понять связь между экономическими понятиями: товар, труд, деньги, стоимость, цена. Также моральными понятиями: честность, бережливость, экономность, достоинство, щедрость. Сложные экономические категории нужно объяснять просто и понятно, опираясь на примеры из жизни ребёнка. Наглядность очень важна в обучении дошкольников. Использование картинок, изображений, муляжей денег, игрушечных касс и магазинов помогает детям увидеть финансовые операции и лучше понять их суть.

Дети узнают, что есть деньги бумажные – купюры и металлические – монеты, деньги имеют достоинство, и не всегда одна купюра или монета меньше, чем две или три. Для продажи и покупки в игровой форме дети изучают спрос и предложение, принимают «заказы» на товары и услуги. В дидактических играх «Кем быть?», «Обмен», «Семейный бюджет», «Маленькие покупки» уточняются и закрепляются представления детей о мире экономических явлений, терминах, приобретаются новые экономические знания, умения и навыки.

Сделать экономику понятной помогают сюжетно-дидактические игры [1, с. 272]. Так, играя в профессии, дети постигают смысл труда, воспроизводя трудовые процессы взрослых и одновременно «обучаются» экономике. В сюжетно-дидактических играх моделируются реальные жизненные ситуации: операции купли-продажи, производства и сбыта готовой продукции и др.

Методы, приемы

В игровой деятельности педагогу необходимо подвести детей к тому, что любой товар имеет свою цену. Одни товары – дорогие, другие стоят меньше (дешевле). Это дети могут узнать при проведении ситуативных игр «Семья», «Маленькие покупки», во время которых они производят и покупают товары и услуги, устанавливают цены на них, пользуются «деньгами» или банковскими картами.

Интересная тема для познавательной игры – история появления денег. Старшим дошкольникам будет интересно узнать, что когда-то давно люди обходились без денежных средств, потому что каждая семья имела всё необходимое для жизнедеятельности, не было разделения на профессии. Но со временем возникло разделение труда: при этом одни стали заниматься только разведением скота, вторые – шить одежду, третьи – молоть зерно и т. д. Возникла проблема бартера, обмена, и было очень трудно решить, сколько же мешков зерна нужно выручить за лошадь. Так и придумали деньги. Необходимо обсудить с детьми понятие «бартер». Выяснить, для чего нужен бартер, какой обмен справедливый, а какой нет, от чего зависит цена товара и услуги.

Хороший пример – ролевые игры «Магазин» и «Банк», которые проводят со старшими дошкольниками. В игре дети учатся считать игровые деньги, выбирать товары, планировать покупки и играть роли продавцов и покупателей.

Настольно-печатные игры по экономике – лото «Что продается в магазине?» «Конфетки-монетки», «Всё по полочкам», «Денежное дерево», использование которых в работе позволит привить бережное и экономное отношение детей к деньгам. Решая проблемные ситуации, «Богатство Буратино», «Подарки друзьям», «Заработанные деньги», разгадывая экономические кроссворды, викторины дети узнают, что труд должен оплачиваться по результатам, что в разных странах разные деньги.

Дошкольники, совершая большое количество действий, учатся реализовывать их в разных условиях, с разными объектами, что повышает прочность и осознанность усвоения знаний.

Необходимо рассказать детям о том, что экономика должна быть экономной, подвести детей к пониманию ограниченности ресурсов [4, с. 126]. В детском саду, дома нужно воспитывать у детей полезные привычки закреплять их повседневно: соблюдать чистоту и порядок, пользоваться бережно всем, что дают им для игр и труда, не тратить ничего зря. Примерами служит поведение взрослых в детском саду и дома. Например: уходя надолго из помещения или если светло днем в группе, надо всегда выключать свет. Выключать – значит, экономить. Играя в «Строителей», акцентировали внимание дошкольников на том, как долго строили, и как неприятно, когда ломают и портят постройки, поэтому не стоит портить дома, ломать заборы, нужно ценить то, что делают для нас другие люди.

Необходимо знакомить детей с экономическими понятиями: возможность, потребность, ограниченность, выбор, цена выбора.

Экономическое направление должно присутствовать во всех видах детской деятельности, во всех режимных моментах, в общении педагога с детьми, в работе с семьёй.

Так же для знакомства дошкольников с основами финансовой грамотности отлично подходит чтение сказок и рассказов, которые в легкой форме объясняют, что такое деньги, почему важно трудиться, как правильно тратить и сберегать. Главное – начинать с простых историй и постепенно переходить к более сложным сюжетам [3, с. 169].

Произведение «Муха Цокотуха», «Как мужик корову продавал», «Федорино горе», «Про мышь зубастую и про воробья богатого», «Про доверчивого Мышонка и мамину зарплату» помогают дошкольникам понять, что на деньги можно обменять товар, воспитывают бережливость и понимание важности порядка, учат планировать расходы и ценить деньги [5, с. 88].

Роль родителей и педагогов в формировании финансовой культуры детей дошкольного возраста является ключевой. Партнерство между семьей и ДОУ позволяет создать единую образовательную среду и поддерживать системность освоения финансовых знаний [7, с. 256]. Педагоги организуют обучение и моделируют ситуации, а родители укрепляют полученные навыки в повседневных бытовых практиках – совместных покупках, объясняя детям стоимость товаров и необходимость планирования. Взаимодействие основано на систематичном информировании родителей через консультации и методические рекомендации, а также вовлечении их в совместные проекты и мероприятия. Такая интеграция стимулирует формирование у ребенка финансовой компетентности, адаптированной к реалиям семьи и общества.

Таким образом, построение системы формирования финансовой грамотности в ДОУ требует комплексного и системного подхода, учитывающего возрастные особенности, широкое использование игровых и наглядных средств, взаимодействие с родителями и постоянный мониторинг результатов. Это обеспечивает формирование у детей устойчивых знаний, практических умений и позитивного отношения к финансовой деятельности, что является фундаментом личной и социальной ответственности в дальнейшей жизни [6, с. 30-35].

Знакомя дошкольников с финансовой грамотностью, у большинства детей проявляется ярко выраженный и устойчивый интерес к труду родителей, они бережнее относятся не только к игрушкам, но и к предметам окружения, по-новому подходят к решению игровых задач, в лучшую сторону меняется взаимоотношения со сверстниками. Полученные знания и умения дети успешно применяют в повседневной жизни, правильно ведут себя в реальных жизненных ситуациях, у них развиты разумные потребности.

Если систематически проводить работу с дошкольниками по формированию финансовой грамотности дети смогут:

• активно использовать в игровой деятельности основные экономические понятия и категории, которым было уделено внимание в ходе реализации игр (деньги, цена, товар, семейный бюджет и пр.);
• осознавать и соизмерять свои потребности и возможности;
• иметь представление о том, что зарплата – это оплата количества и качество труда, пенсии за прошлый труд, а пособия на детей – это аванс детям в расчете на их будущий труд;
• понимать, что расходы семьи не должны быть расточительными и что ребенок может, будучи экономным, их уменьшить;
• контролировать ответственность за свои поступки, которые могут положительно или отрицательно сказаться на экономическом положении семьи и его самого.

Заключение

Таким образом, эффективное использование всех приемов, средств и методов приведет к положительной динамике формирования финансовой грамотности посредством игровой деятельности детей дошкольного возраста, к личностному росту дошкольников, который выражается в стремлении самостоятельно играть, трудиться и приносить пользу обществу. Проводимая систематическая работа повысит эффективность работы по формированию финансовой грамотности и даст возможность добиться положительных результатов.