«Тактильность в развитии речи: применение деревянных фигурок и вкладышей на логопедических занятиях»

Статья: «Тактильность в развитии речи: 

применение деревянных фигурок и вкладышей на логопедических занятиях»

Алексеева Марина Алексеевна, учитель-логопед 

МБДОУ ДС №20 «Калинка» Старооскольского городского округа

Рыбалкина Светлана Ивановна, учитель-логопед 

МБДОУ ДС №44 «Золушка» Старооскольского городского округа

В условиях неуклонного роста числа детей, имеющих сочетанные речевые нарушения и сопутствующие трудности в развитии, перед учителем-логопедом встает новый серьезный вызов: привычные методы коррекционной работы не всегда дают ожидаемый результат, а эффективность занятий требует постоянного пересмотра подходов и поиска интегративных решений.

Традиционно в логопедической практике широко используется картинный

материал: иллюстрации, карточки с изображениями, плакаты. Однако для ряда

категорий детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) такой формат

оказывается недостаточно эффективным. Так как имеет ряд ограничений при

работе с детьми с ОВЗ:

• Требует сформированного зрительного восприятия. Детям с нарушениями зрения, а также с трудностями обработки визуальной информации (например, при РАС) сложно воспринимать и анализировать изображения.
• Не задействует другие сенсорные каналы. Опора исключительно на зрение не позволяет задействовать тактильные, кинестетические и проприоцептивные ощущения, которые могут служить опорой для развития речи.
• Абстрактность. Для детей с интеллектуальными нарушениями, ЗПР или ТНР изображения могут быть слишком абстрактными и не соотноситься с реальными объектами.
• Быстрое пресыщение. Однотипные картинки быстро утомляют детей с дефицитом внимания, гиперактивностью или низкой мотивацией.
• Отсутствие обратной связи. Картинка не даёт ребёнку тактильной обратной связи, не позволяет исследовать объект, что снижает глубину восприятия.
• Ограниченная вовлечённость. Пассивное рассматривание картинок не стимулирует активную познавательную деятельность в той мере, в какой это делают тактильные материалы.

Замена картинного материала на тактильный позволяет:

• Активизировать несколько сенсорных систем одновременно (тактильную, кинестетическую, зрительную), что усиливает восприятие и запоминание.
• Создать реальные связи между словом и предметом. Ребёнок не просто видит изображение, а ощупывает реальный объект, что помогает сформировать более точное представление.
• Развивать мелкую моторику и координацию, напрямую связанные с развитием речи.
• Снизить тревожность и повысить вовлечённость за счёт возможности манипулировать предметами, исследовать их свойства.
• Адаптировать задания под разные уровни развития. Тактильные материалы можно использовать как для самых простых заданий (сортировка по фактуре), так и для сложных речевых упражнений (составление рассказов по фигуркам).
• Повысить мотивацию благодаря игровой форме работы и возможности активного взаимодействия с материалом.
• Обеспечить мультисенсорное обучение, что особенно важно для детей с трудностями обработки сенсорной информации.

Почему тактильность важна для развития речи?

Развитие речи у детей тесно связано с сенсорным восприятием. Тактильные ощущения:

• стимулируют работу коры головного мозга;
• помогают формировать нейронные связи, необходимые для освоения речи;
• развивают мелкую моторику, которая напрямую связана с речевыми центрами;
• создают дополнительные ассоциативные цепочки, облегчающие запоминание новых слов и звуков;
• снижают тревожность и повышают вовлечённость ребёнка в процесс обучения.

Существует ряд преимуществ деревянных фигурок и вкладышей:

• Натуральность. Дерево приятно на ощупь, не вызывает аллергии.
• Разнообразие фактур. Можно использовать гладкие, шероховатые, резные 
• поверхности — это расширяет тактильный опыт.
• Прочность. Деревянные игрушки долговечны и безопасны.
• Эстетика. Натуральные материалы вызывают положительные эмоции, что важно для мотивации.
• Универсальность. Подходят для детей разного возраста и с разными речевыми нарушениями.

При использовании деревянных фигурок и вкладышей необходимо придерживаться некоторым правилам:

1. Постепенность. Начинайте с простых заданий и постепенно усложняйте их
2. Игровой формат. Всегда сохраняйте атмосферу игры — это снижает стресс и повышает мотивацию.
3. Мультисенсорность. Сочетайте тактильные ощущения со зрительными, слуховыми и речевыми компонентами.
4. Индивидуальный подход. Учитывайте возраст, уровень речевого развития и особенности ребёнка.
5. Регулярность. Вводите тактильные упражнения в структуру каждого занятия, но не перегружайте ими.
6. Безопасность. Убедитесь, что фигурки не имеют острых углов и мелких деталей.
7. Гигиеничность. Регулярно обрабатывайте деревянные игрушки безопасными средствами.
8. Вариативность. Меняйте наборы фигурок, чтобы поддерживать интерес детей.

Систематическое использование деревянных фигурок и вкладышей может дать следующие результаты:

• улучшение мелкой моторики и координации движений;
• расширение активного и пассивного словарного запаса;
• формирование правильного звукопроизношения;
• развитие фонематического слуха;
• совершенствование грамматического строя и связной речи;
• повышение познавательной активности и интереса к занятиям;
• развитие пространственных представлений;
• улучшение концентрации внимания;
• снижение тревожности у детей с речевыми нарушениями;
• укрепление тактильной чувствительности и осязательного восприятия.

Систематическое использование деревянных фигурок и вкладышей даёт 

следующие результаты:

• улучшение мелкой моторики и координации движений;
• расширение активного и пассивного словарного запаса;
• формирование правильного звукопроизношения;
• развитие фонематического слуха;
• совершенствование грамматического строя и связной речи;
• повышение познавательной активности и интереса к занятиям.