Ситуативно-имитационное моделирование как метод актуализации знаний и формирования умений безопасного поведения на дорогах

Безопасность дорожного движения является одной из важных проблем в детском саду. Данная проблема отличается сложностью и приобрела особую остроту в последнее время, в связи с постоянно возрастающим числом автомобилей и очень слабой культурой безопасности, и дисциплиной участников дорожного движения. Дети очень часто подвергаются опасности на дорогах, поэтому в детском саду ребенок должен усвоить основные понятия системы дорожного движения и научиться важнейшим правилам поведения на дороге.

Эффективным способом обучения навыкам безопасного поведения на дороге является метод ситуативно-имитационного моделирования (СИМ), который содержит в своей структуре три компонента – это игра, имитация и анализ конкретной ситуации. Моделирование игровых ситуаций является важным этапом освоения дошкольниками знаний и навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.

Чтобы метод был результативным, важно создать подходящую развивающую предметно-пространственную среду и придерживаться ряда принципов:

• Отбор доступного содержания. Материал должен соответствовать возрасту детей и быть понятным.
• Поэтапность. Знания и умения формируются последовательно, при активном участии детей.
• Развивающая среда. В группе должны быть макеты улиц, дорожные знаки, фигурки водителей и пешеходов, макет светофора и атрибуты для сюжетно-ролевых игр.
• Совместная работа педагогов и родителей. Важно, чтобы взрослые закрепляли полученные детьми навыки в повседневной жизни.
• Проблемный характер. В игру намеренно вводятся ситуации, требующие анализа и выбора правильного решения.

На занятиях с применением метод ситуативно-имитационного моделирования важна роль педагога. Он не просто наблюдает, а направляет процесс: задаёт наводящие вопросы («Какое правило нарушил пешеход?», «Как должен поступить водитель?»), помогает детям формировать правильные ответы и прогнозировать последствия своих действий. Важно поощрять каждого ребёнка, давать возможность высказаться и вместе анализировать ошибки.

Перед игрой целесообразно провести беседы, прочитать художественную литературу или посмотреть обучающие мультфильмы по ПДД, провести дидактическую игру. Созданные игровые ситуации должны быть интересными и значимыми для ребенка. После игры необходимо обсудить с ребенком, что получилось, какие решения были правильными, а какие – нет и почему.

Игровые занятия-ситуации лучше проводить во II половине дня. Обучение детей правилам безопасного поведения осуществляется согласно перспективному плану, в котором содержатся игровые ситуации, позволяющие сформировать у детей широкий круг знаний и навыков.

Мы предлагаем следующие варианты ситуаций:

• моделирование игровых образовательных ситуаций с детьми, при усложнении или упрощении двигательной задачи;
• наблюдение за действиями других детей с комментированием их действий сначала самими воспитанниками, а затем воспитателем;
• эмоциональное и интеллектуальное прогнозирование последствий использования того или иного способа обеспечения безопасности жизнедеятельности и поведения в определённой игровой ситуации;
• ролевые игры, направленные на анализ сюжетов из известных мультипликационных и телевизионных фильмов;
• театрализованные постановки, способствующие применению правил дорожной безопасности через игровую мотивацию, творческие способности, воображение.

Научившись поступать в имитированных игровых ситуациях по безопасности на дороге, близко воспроизводящих реальную обстановку, дошкольники будут чувствовать себя намного увереннее в реальных условиях.

Объясняя правила дорожного движения, рассказываем детям, для чего предназначены тротуар, проезжая часть, перекресток, какие виды транспорта можно увидеть на улицах города, как следует переходить дорогу, знакомим их с пешеходным маршрутом (пешеходный переход, светофор, «островок безопасности»).

В качестве дополнительного материала мы включаем в работу использование литературных произведений: стихотворений, загадок, пословиц. В целом метод ситуативно-имитационного моделирования по ознакомлению детей с правилами безопасного поведения на дороге подчинен тому, чтобы ребенок научился применять свои знания в конкретных жизненных ситуациях на дорогах.

Метод ситуативно-имитационного моделирования построен на игровых сюжетах и игровых проблемных ситуациях. Рассмотрим варианты их применения:

• «Перекрёсток». Используется макет перекрёстка с домами, деревьями и дорожными знаками. и, деревьями и дорожными знаками. Дети распределяют роли: водитель, пешеход, регулировщик. По сигналу педагога они «движутся» по перекрёстку, соблюдая сигналы светофора или регулировщика.
• «Опасный двор». Моделируется ситуация во дворе: дети «гуляют», внезапно из-за машины выходит маленький персонаж. Задача – найти безопасный путь и объяснить, почему выбранный маршрут безопасен.
• «Говорящий светофор». Педагог показывает карточки с цветами светофора, а дети должны быстро и правильно отреагировать: зелёный – идут, жёлтый – идут медленно, оглядываясь, красный – останавливаются.
• «Безопасный путь от дома до детского сада». Дети совместно с воспитателем анализируют маршрут, отмечают опасные участки и придумывают, как их обойти.
• «Мяч укатился на проезжую часть». Воспитатель ставит проблему, а дети предлагают алгоритм действий: позвать взрослого, остановиться самому, не выбегать за мячом.
• «Перехожу дорогу на зелёный свет». Разыгрывается ситуация на макете улицы с перекрёстком. Дети пробуют разные варианты перехода и обсуждают, что может произойти, если не дождаться зелёного сигнала.
• «Во дворе». Моделируется ситуация с неожиданным появлением ребёнка из-за машины или дерева. Задача – научить правильно оценивать обстановку.
• «Помоги животным перейти дорогу». Используется кукольный театр или игрушки для разыгрывания сюжета.

Благодаря систематической работе посредством моделирования игровых ситуаций безопасного поведения на дороге дошкольники получат знания и практические навыки, которые помогут им уверенно чувствовать себя в роли пешехода, оценить различные ситуацию не нарушая правил дорожного движения. Данное направление работы должно всегда находиться в поле постоянного внимания педагогов, а значит, необходим дальнейший поиск новых эффективных форм работы, по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

Ситуативно-имитационное моделирование превращает изучение ПДД из скучных правил в увлекательный процесс, где ребёнок сам становится исследователем. Это помогает заложить прочный фундамент осознанного и безопасного поведения на дороге.

Таким образом, в процессе моделирования ситуаций поведения детей в различных формах, формируется умение строить взаимоотношения с детьми и взрослыми; умение понимать инструкции взрослого, составлять алгоритм своей деятельности; умение применять накопленный опыт, способность обрабатывать и использовать критически осмысленную в игре информацию.