Проектная деятельность как фактор развития обучающихся в современном мире

Преимущество дополнительного образования – свободный выбор и освоение детьми дополнительных общеобразовательных программ, которые близки их природе, отвечают внутренним потребностям, помогают удовлетворять интересы, адаптироваться в современном обществе, развивать интеллект, творческий потенциал. Дополнительное образование позволяет формировать универсальные знания, самостоятельность мышления и деятельность, ключевые компетенции.

Основным результатом обучения должны стать система знаний, умений и навыков, а также способность человека действовать в конкретной жизненной ситуации, уметь самостоятельно добывать необходимые ему в данный момент знания и использовать их по назначению. Востребованными становятся такие качества личности, как решительность, ответственность, мобильность, способность выстраивать коммуникации с другими людьми. И главное – обучающиеся должны стать и быть успешными в жизни.

Применение на занятиях проектной технологии даёт широкие возможности для формирования ключевых компетенций – учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, социальной, ценностно-смысловой, способствует повышению уровня активности обучающихся, предоставляет им возможность проявить самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности.

Проектируя развитие дошкольников, педагоги должны уделять внимание не только формированию знаний, умений, навыков и адаптации к социальной жизни, но и обучению через проблематизацию, совместный поиск решения, моделирование отношений, предоставление детям возможности самостоятельного овладения нормами культуры. Такую возможность даёт метод проектов, или проектное обучение.

В его основе – идея о направленной на результат познавательной деятельности. Он достигается в процессе совместной работы педагога и детей над определённой практической проблемой (темой). Метод является перспективным.

Целью волонтёрского проекта «Помогать животным – это легко» стало привлечение общественности к проблеме бездомных животных. Обучающиеся могут помочь деньгами, помочь в уборке приюта, придумать и развесить рекламу, разместить в интернете необходимую информацию, собрать сообщество неравнодушных. По результатам анкетирования 90% опрошенных из 120 обучающихся хотели бы оказать помощь собакам.

Вместе с мамой школьник написал доклад, приготовил презентацию под названием «Сдал бумагу – спас собаку», где рассказал о проблеме бездомных животных, объединил их одной целью помощи им. Ребята принесли макулатуру и корм для сдачи. С родителями школьник отвез макулатуру – 180 кг – в пункт приема Bardaka.net и выручил 1300 рублей. Потом закупил несколько пакетов корма и передал в приют «Доброта». При постоянной сдаче макулатуры начали появляться небольшие денежные средства.

Выяснилось, что причиной появления бездомных животных на ули­цах является равнодушие людей. Но есть организации и люди, которые готовы оказать помощь бездомным животным, в частности, собакам. В планах – изготовить на территории школы экологические дорожку и стену для обучающихся.

Цель проекта состояла в том, чтобы собрать информацию и ознакомить обучающихся школы с проблемой, провести анкетирование и узнать отношение людей к бездомным животным. Показать на собственном примере, как им помочь, раскрыть понятие «волонтёр», собрать и объединить обучающихся для реализации проекта, организовать посильную помощь бездомным животным, разработать листовки с пропагандой помощи.

Все мы понимаем, что есть определённый набор фундаментальных знаний, которыми должен владеть любой человек, считающий себя образованным. Но в современном мире, помимо этих знаний, нужны ещё и некие навыки по самостоятельному поиску нужной информации, её обработке.

На подготовительном этапе работы обучающиеся определяются с темой проекта, составляют план действий. У них формируются умения принимать решения, ставить цель и определять направление действий.

На первом этапе осуществляется методическая, информационная и материально-техническая подготовка реализации проекта. Обучающиеся самостоятельно находят необходимую информацию из различных источников: в сети Интернет и библиотеках, из книг, потом из собранной информации подбирают нужную, анализируют и обрабатывают её, оформляют в презентацию. Самостоятельная работа в этом направлении способствует формированию информационных компетенций обучающихся. На следующем этапе выполняется содержательная часть проекта: результаты практической работы, основные сведения проведённых исследований. И завершающий этап. Этапы выполнения проекта фотографируются и отображаются в проекте.

Элементы технического творчества и проектной (научно-исследовательской) деятельности можно применять во взаимосвязи. Работа над проектом позволит перейти от простого получения новых знаний из учебников интернета к процессу научному: от модели через эксперимент к знаниям.