Методы обучения детей с ЗПР

Инклюзивное образование предполагает адаптацию системы образования к потребностям обучающегося с ЗПР.

Главная задача – создать в общеобразовательной организации особые условия, в которых ребенок, получивший ЗПР, мог бы реализовать свое право на получение образования.

Основные подходы к обучению детей с ЗПР:

1. Личностно-ориентированный подход, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка.
2. Дифференцированный подход требует организации образовательной деятельности для разных групп учащихся.

Разница между этими подходами заключается в том, что дифференцированное обучение учитывает индивидуальные особенности групп учащихся и требует организации изменяющегося учебного процесса в этих группах. Индивидуализация – это окончательный вариант распределения, когда учебный процесс строится с учетом особенностей каждого отдельного ученика, а не групп.

Методы обучения детей с ЗПР:

1. Коммуникативный метод обучения. Образовательная цель урока: приобретение готовых знаний. Виды деятельности: (а) предоставление преподавателем нового материала, включая проблемное обучение, и понимание его учащимися; (Б) обсуждение содержания нового учебного материала, включая эвристический или проблемно-поисковой; (в) работа с текстом учебника, включая самостоятельное изучение; (г) оценка работы.
2. Познавательный метод обучения. Образовательная цель: восприятие, понимание и запоминание учащимися нового материала. Деятельность детей: наблюдение, моделирование, изучение иллюстраций, наблюдение, анализ и обобщение продемонстрированных материалов.
3. Преобразовательный метод обучения. Дидактическая цель: усвоение учащимися и творческое применение навыков и умений. Деятельность преподавателей и учеников: выполнение упражнений, проблемных, познавательных заданий, практическая и производственная деятельность.
4. Систематизирующий метод обучения. Цель: обобщение и систематизация знаний, умений и навыков. Действие: а) общее изъяснение информации преподавателя по нескольким связанным темам программы, б) общая дискуссия; коллекция систематизированных таблиц и т.д.
5. Метод руководства обучением. Дидактическая цель: выявить качество усвоения знаний, умений и навыков и их коррекцию. Деятельность: выполнение письменных работ учениками, преподавателем, наблюдение за учениками, выполнение практических заданий.

На каждом уроке начальной школы при работе с детьми с ЗПР, обязательна словарная работа, чтобы ученик не остался с незнакомыми словами и терминами. Каждый ученик должен стараться дослушать до конца; необходимо включить предметно-практические действия, направленные на подготовку детей к усвоению или закреплению теоретического материала. Чтобы предотвратить или снять быструю утомляемость, рекомендуется переводить детей с одного вида деятельности на другой, разнообразить виды деятельности. Интерес к занятиям и хорошее эмоциональное настроение учащихся поддерживаются использованием красочного дидактического материала, привносящего игровые моменты в занятия.