Методическая разработка урока «Подготовка к написанию сжатого изложения в экзаменационной работе ГИА»

Цeль: подготовка к написанию сжатого изложения.

Задачи:

Образовательные:

• повторить теоретический материал по теме: «Приемы сжатия текста»;
• отработать с помощью предложенных упражнений приемы сжатия текста (исключение и обобщение) на конкретном тексте, умение выделять главную информацию.

Развивающие:

• развивать у обучающихся умения логически мыслить и обобщать полученные факты;
• способствовать развитию быстроты реакции, мышления, внимания, речи и памяти;
• работать как самостоятельно, так и в коллективе.

Воспитывающие:

• воспитывать любовь к родному русскому языку;
• формировать навыки самоконтроля и взаимоконтроля.

Вид урока: развитие речи.

Методы и приемы обучения: практические, проблемные, частично-поисковые, репродуктивные объяснительно-иллюстративные, самостоятельная работа обучающихся, устный опрос.

Оборудование: презентация, аудиозапись текста изложения.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Психологически настроить обучающихся на работу в классе, акцентировать их внимание на работе по развитию речи.

2. Сообщение цели и задач предстоящей работы.

Цель: дать учащимся подробные рекомендации по выполнению работы. Общая цель урока по подготовке к написанию сжатого изложения – развитие речевых способностей обучающихся на примере публицистического текста.

Слово учителя:

ГИА в форме ОГЭ по русскому языку состоит из трех частей. 1 часть – написание сжатого изложения по тексту. Готовясь к сжатому изложению, необходимо тренироваться выполнять разнообразные логические операции с текстами: выделять главную и второстепенную информацию, искать тезисы и не тезисы, прояснять ход мысли, сжимать текст разными способами, записывать связный и логически стройный пересказ, который не искажает содержание и не нарушает логики исходного текста. В этом нам помогут специальные упражнения, которые окажутся полезными.

Фронтальный опрос обучающихся.

Беседа по вопросам: (сначала заслушиваются ответы обучающихся, потом открываются слайды презентации)

1. Что значит сжатое изложение?

Сжатое изложение – краткое изложение исходного текста с передачей существенной информации, при которой исключаются подробности.

2. Почему на экзамене предпочтение отдано не подробному, а сжатому изложению?

Подробный пересказ как вид работы требует от ученика механического запоминания и воспроизведения информации без критического осмысления прослушанного текста. В практической жизни важнее оказывается умение – запоминать текст осмысленно, то есть анализировать его содержание и группировать информацию уже на этапе прослушивания. Поэтому на экзамене предпочтение отдано сжатому изложению, которое активизирует аналитические способности ученика: умение воспринимать и обрабатывать информацию на слух, излагать информацию кратко и связно.

3. Что такое микротема?

Микротема – содержание нескольких самостоятельных предложений текста, связанных одной мыслью – абзац.

4. Назовите основные приемы сжатия информации. В каких случаях можно применять каждый из них? Что значит «сжать текст»?

Это преобразование, при котором текст заменяется более кратким по объему изложением. При этом не допускаются смысловые искажения и утрата значимых положений.

5. Какие приемы сжатия текста вам знакомы?

Повторение теоретического материала.

На слайде мультимедийной презентации появляются приемы сжатия текста. Обращается внимание на те пункты, о которых обучающиеся не вспомнили (памятки раздаются обучающимся).

1. Исключение

• вводных слов;
• однородных членов предложения;
• повторов;
• однотипных примеров;
• риторических вопросов и восклицаний;
• цитат;
• деталей, которые не влияют на ход авторской мысли;
• пояснений;
• рассуждений;
• описаний;
• слов, предложений, которые могут быть удалены без ущерба для содержания.

2. Обобщение или объединение

• ряда предложений, связанных одной мыслью;
• частей предложений;
• простых предложений в сложные;
• конкретных, единичных фактов, событий, явлений.

3. Замена

• однородных членов обобщающим словом;
• сложного предложения простым;
• фрагмента предложения синонимическим выражением;
• прямой речи косвенной;
• части текста одним предложением;
• предложения или его части указательным местоимением и т.д.

Вспомним алгоритм написания сжатого изложения:

1) прослушать исходный текст

2) сформулировать основную тему и идею текста (о чем текст? Что хотел сказать автор?);

3) зафиксировать последовательность событий, рассуждений:

• в повествовании – начало события, ход его, кульминация, конец;
• в описании – предмет речи и его значимые, существенные признаки;
• в рассуждении – общее положение, аргументы, доказательства, вывод;

4) составить подробный план текста, выделяя микротемы каждой части текста;

5) выбрать способы компрессии (сжатия) для каждой части текста;

6) используя эти способы, сократить текст, сохраняя главную информацию и все микротемы;

7) проверить смысловую и грамматическую связь между частями изложения, а также наличие исходного авторского замысла;

8) записать получившийся (сжатый) текст.

Первое прослушивание текста: восприятие текста на слух: понять текст, уловить его структуру, основные мысли и связь между ними.

Запись плана или тезисов, (лучше тезисы, оставляя между ними большие промежутки).

Текст.

Сейчас много говорят о милосердии. Обычно это слово связывают с людьми, чем-то обиженными судьбой: старыми или одинокими, с детьми-сиротами или инвалидами. Но милосердие нужно и сильным, и молодым, которых судьба вроде бы не обошла ни здоровьем, ни служебным положением, ни материальным благополучием. Всё равно нужно!

Конечно, есть масса примеров, когда люди ведут себя гуманно. Упал старик на улице – помогают подняться. Где-то случится стихийное бедствие – деньги предложат, вещи отправят. Но это всё милосердие к чужому, хотя и оно очень ценно. Сейчас я говорю о том, как мы ведём себя в семье. Всегда ли мы там гуманны? И понимаем ли, что только в родном доме можно научить человека душевной щедрости и милосердию? Нет, не всегда понимаем. Для многих доброта к родным, к родителям, к детям даётся с большим трудом. Легче погладить по голове чужого ребёнка, чем своего. Легче похлопотать о насущных делах чужой матери, чем своей… Почему так получается?

Сейчас в нашей стране ностальгия по милосердию. Говорят: «Все стали чёрствые, негуманные, жестокие, равнодушные». Но кто эти «все»? это – мы! Так давайте и начнём с себя: будем милосердны по отношению ко всему живому и неживому, милосердны всегда, каждый день, каждую минуту.

(По Л. Прошиной)

193 слова

1). Определите тему. Ответьте на вопрос: «О чём текст?» (по ключевым словам).

О понимании милосердия, о гуманном отношении ко всему живому и неживому.

2). Определите основную мысль. Ответьте на вопрос: «Какую мысль хотел выразить автор?»

Человек должен уметь проявлять милосердие ко всему и всегда.

3). Определите стиль текста (коммуникативная задача) и тип речи (структура текста). Ответьте на вопрос: «Какую коммуникативную задачу решал автор текста?». Определите структуру текста.

Автор решает следующую коммуникативную задачу: рассуждая о нравственных ценностях, автор призывает читателя проявлять милосердие постоянно – в этом заключается гуманность человека.

Данный текст – рассуждение, так как соответствует структуре: тезис – доказательства – вывод. Следовательно, данный текст относится к публицистическому стилю.

Второе прослушивание текста.

1. Разделите текст на абзацы и определите микротемы. При прослушивании обратите внимание на большие интонационные паузы.
2. Составьте план текста, выделяя микротемы каждой части и озаглавливая их (по композиционной структуре).

Результаты совместной работы учителя с классом.

(Определение границ абзацев, формулировка микротем.)

3. Работа с текстом.

Ответьте на вопросы: «Какие части текста являются основными?», «Какие способы сжатия текста вы используете?» Запишите кратко содержание каждого абзаца.

4. Заключительное слово учителя.

• При написании изложения экзаменуемым может быть использована лексика, отличающаяся от той, которая представлена в исходном тексте или в информации о тексте.
• Читая экзаменационную работу, эксперт устанавливает соответствие количества микротем в работе экзаменуемого количеству микротем в информации о тексте;

5. Самостоятельная работа с черновиком.

Написание и проверка со словарем созданного текста.

В результате работы над сжатием получился текст:

Сейчас много говорят о милосердии. Обычно его связывают с людьми, чем-то обиженными судьбой. Но милосердие нужно всем. Всё равно нужно!

Есть множество примеров, когда люди поступают гуманно. Помогают морально и материально. Милосердие к чужому ценно. Но надо сказать и о том, как мы ведём себя в семье. Всегда ли бываем гуманны? Понимаем ли, что только в родном доме можно научиться душевной щедрости и милосердию? Легче проявить милосердие к чужим людям, чем к своим родным.

Сейчас у нас в стране ностальгия по милосердию. Говорят: «Все стали чёрствые, озлобленные, равнодушные». «Все» – это мы! Так давайте начнём с себя: будем относиться милосердно ко всему и всегда.

(89 слов)

6. Подведение итогов урока.

1. Н.А. Шапиро, А.В. Волкова, Е.В. Кузнецова, Е.Ю. Шувалова. Материалы курса «Подготовка к ГИА по русскому языку в 9-м классе: методика и практика»: лекции 1-4. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2013. – 60с.
2. Русский язык. 9-й класс. Подготовка к ГИА-2015: учебно-методическое пособие / под ред. Н.А. Сениной. – Ростов н/Д: Легион, 2014. – 432с. (ГИА-9.)
3. Научно-популярный журнал «Русский язык и литература для школьников». № 2011г.
4. Научно-популярный журнал «Русский язык и литература для школьников». № 2005г.
5. Научно-популярный журнал «Русский язык и литература для школьников». № 2011г.
6. Тимошенко Т.Е. Русский язык. 9 класс. Готовимся к экзаменам. Работаем над текстом. Единый государственный экзамен. Часть С. М. Дрофа 2008г.
7. Шклярова Т.В. Сборник диктантов по русскому языку для школьников и абитуриентов. М., 2005г.