Внедрение и программирование промышленного сварочного робота KUKA в учебный процесс СПО
Статья посвящена анализу перспективы внедрения образовательной робототехники в учебный процесс СПО. Рассмотрен сварочный робототехнический набор третьего поколения – KUKA Sim System Software 8.6, как начальная ступень для изучения студентам технической направленности робототехники.
XXI век дал большой толчок для развития информационных технологий. Цифровая среда стремительными темпами набирает обороты и постоянно модернизируется [2, с. 21]. Технологические новшества внедряются в различных сферах жизни человека, в том числе и в образовательных организациях.
На сегодняшний день, в РФ уровни образования делятся на:
- ДО (Дошкольное образование);
- НОО (Начальное общее образование: 1-4 класс);
- ООО (Основное общее образование: 5-9 класс);
- СОО (Среднее общее образование: 10 и 11 классы);
- СПО (Среднее профессиональное образование);
- ВО (Высшее образование: бакалавриат, специалитет, магистратура и подготовка кадров высшей квалификации).
Рассмотрим конкретнее среднее профессиональное образование.
На мой взгляд СПО является базисной отправной точкой для получения профессионального образования и конечно же становления личности с точки зрения психологии [5, с. 106]. Если обратиться к статистике, то наглядно можно увидеть, что высокий процент студентов овладевает в полном объёме навыками обучение, получение новых знаний в системе среднее профессиональное образование. Тем самым, разумнее включать в программу освоение технических навыков, на примере сварочной робототехники, планомерно [4, c. 180].
Лучшим вариантом для изучения азов сварки в робототехнике является комплекс базовое программирование промышленных роботов KUKA.
В состав базового набора входят:
- Промышленный робот KR 6 R900 sixx (AGILUS)
- Контроллер робота KUKA KR C4 compact
- Пульт управления робота KUKA smartPAD
- Пьедестал для робота KUKA KR 6 R900 sixx (AGILUS)
- Пакет опций для фрезерования: шпиндель HSD (1 кВт, 24 000 об/мин, ER20); частотный преобразователь; электротехнический шкаф; кронштейн для крепления к роботу.
- ПО KUKA SimPro
- ПО KUKA OfficeLite
- ПО KUKA.CNC
- Комплект учебных материалов
Рис. 1. Промышленный робот KR 6 R900
Рис. 2. Программная среда KUKA SimPro
Промышленный робот KR 6 R900 имеет новую графическую среду разработки на базе KUKA SimPro, что позволяет спокойно работать на ОС Windows и Mac, тем самым создавая комфортные условия и выбор платформы для дальнейшего программирования.
Среда программирования KUKA SimPro включает в себя такие возможности как:
- Отслеживание статуса KUKA SimPro блока и получение значений с датчиков в реальном времени;
- Распознавание датчиков и моторов автоматически при подключении;
- Точное понимание поведения программы;
- Возможность просмотра значений, передаваемых через data wires;
- Полный отказ от «балки исполнения»;
- Понятный интерфейс программы (сразу видно, как настроены датчики и моторы);
- Упрощённое преобразование типов;
- Возможность работы с построением модели сварки;
- Досрочный выход из цикла сварки.
Также обучающимся необязательно иметь специальные контроллеры управления для робота. На данный момент появилось огромное множество программ, специально созданных под android и ios, что позволяет скачать программу на свой смартфон и начать управление сварочным роботом.
При реализации технического направления робототехники на платформе KUKA SimPro, обучающимся начнут развивать алгоритмическое и логическое мышление. Работа с конструктором позволит творчески подходить к проблемным ситуациям и самостоятельно находить решение. У обучающимся будет расти интерес к науке, технике и технологиям. Также будут формироваться и развиваться коммуникативные навыки в процессе коллективного труда [3, с. 29].
В современных реалиях, данное техническое направление набирает большие обороты на примере создания в образовательных учреждениях баз «Точка роста», «Кванториум», «IT-куб» и т.д. Проводятся чемпионаты и соревнования по робототехнике, тем самым увеличивая контингент вовлеченности учащихся в данной направленности.
В заключении можно сделать вывод, что робототехническая отрасль имеет серьёзные перспективы развития. Роботы достаточно востребованное промышленное оборудование в XXI веке [1, с. 132]. В свою очередь, развивая техническую направленность в будущем мы получим высококвалифицированные кадры. Поэтому перспективы внедрения образовательной робототехники имеют место быть.
- Гриншкун, В В. Новое образование для информационных и технологических революций / В.В. Гриншкун, Г.А. Краснова // Вестник Российского Университета Дружбы Народов. Серия «Информатизация образования». – 2017. – № 2. _ С. 131-139.
- Дегтярева, Л В. Информатика и бизнес в решении вопросов обучения робототехнике / Л.В. Дегтярева, С.М. Клебанова // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: «Информатика и информатизация образования». – 2018. – № 2 (44) 2018. – С. 17-25.
- Емельянова, Е.Н. Интерактивный подход в организации учебного процесса с использованием технологии образовательной робототехники / Е.Н.Емельянова // Педагогическая информатика. – 2018. – № 1. – С. 22-32.
- Иванов, А А. Основы робототехники: учеб. пособие для студентов вузов... / А.А. Иванов. – М.: Форум, 2012. – 222 с.: ил., схем., табл. – (Высшее образование). – Библиогр.: с. 220. – Сер. указ. на обороте тит. л. – ISBN 978-5-91134- 575-4.
- Ионкина, Н. А. Образовательная робототехника в системе подготовки современных учителей / Н.А. Ионкина // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: «Информатика и информатизация образования». – 2018. – № 2 (44) 2018. – С. 103-107.