Автор(-ы):
Кошелева Софья Андреевна
13 октября 2023
Секция
Педагогика
Ключевые слова
Аннотация статьи
В статье рассматриваются коррекционно-развивающие и здоровьесберегающие технологии в работе учителя-логопеда.
Текст статьи
На сегодняшний день коррекционно-развивающие технологии являются наиболее важными для детей с точки зрения воздействия на развитие и здоровье. Методы, приёмы и разнообразие подходов данного направления относятся к психолого-педагогической работе с детьми. Несомненно, введение оздоровительных технологий в образовательные процессы детского сада должно осуществляться в условиях здоровой среды, способствующей гигиеническому, психологическому и педагогическому комфорту.
Здоровьесберегающие технологии в дошкольных учреждениях – это совокупность мероприятий, которые ориентированы на сохранение и укрепление здоровья детей, а также их общее развитие. Достигнуть успешных результатов возможно только используя комплексное воздействие [2, с.45].
В логопедической практике актуален вопрос о сохранении и укреплении здоровья детей путем здоровьесберегающих технологий. Причиной нарушения речи детей могут выступать различные как физиологические, так и психические заболевания. Слухоречевая память и внимание, вербально-логическое мышление, пространственная и временная ориентировки, нарушение в артикуляции, мелкой моторике и общей моторике – это набор нарушений, которые тесно связаны с речевыми процессами, а значит, проявляются при общем недоразвитии речи [3, с.47]. У детей наблюдается низкая работоспособность, слабая активность на занятиях, нестабильное эмоциональное состояние.
В связи с этим, здоровьесберегающие технологии необходимы в работе учителя-логопеда, чтобы оказать помощь в оздоровлении детей, посредством улучшения уровня коррекционной работы, а также разнообразия приемов и методов логопедического влияния. Нельзя отрицать, что положительная динамика обучения и воспитания детей напрямую влияет на сохранение и укрепление здоровья.
Существует ряд задач, стоящих перед учителем-логопедом, которые направлены на общую коррекционно-развивающую работу:
В деятельности учителя-логопеда практикуются следующие здоровьесберегающие технологии:
Рассмотрим каждый вид подробнее.
Нарушение речи в первую очередь связано с артикуляционным аппаратом, поэтому нужно выполнять целый комплекс определенных упражнений для укрепления мышц артикуляционных органов, а также способность различать движения языка в процессе говорения.
Вместе с этим решаются следующие оздоровительные задачи:
Таким образом, правильное произношение звуков осуществляется благодаря артикуляционной гимнастики [4, с.82].
Немало важным видом здоровьесберегающей технологии является дыхательная гимнастика. Дыхательные упражнения направлены на закрепление умений диафрагмального – речевого дыхания, а именно развивает протяжный, плавный выдох, вырабатывает сильную воздушную струю, приучает к способности умеренно расходовать воздух в речевом процессе.
С помощью дыхательной гимнастики достигается комплексное лечебное действие на организм, состоящее из: обогащения кислородом, нормализация обменных процессов, улучшение психоэмоционального состояния и повышение иммунитета. В работе с детьми важно добиться внимания и интереса к занятию, поэтому часто используются игровые приёмы.
Довольно важно проводить упражнения, направленные на профилактику нарушений зрения. В процессе проведения письменных занятий продолжительная зрительная нагрузка может оказать пагубное воздействие на здоровье глаз ребенка, поэтому такие упражнения как «Стрекоза», «Послушные глазки», «Самолёт» является необходимым средством перезагрузки, которое способствует расслаблению и укреплению глазных мышц. Помимо этого, гимнастика оказывает воздействие на циркуляцию крови и внутриглазной жидкости глаза.
На логопедических занятиях уделяется особое внимание такому виду деятельности, как пальчиковая гимнастика, которая способствует речевому и умственному развитию ребенка. Мелкая моторика рук напрямую связана с развитием речи, так как движения организма и речевая моторика - это целая система взаимосвязанная между собой. В работе учителя-логопеда используются расслабляющие, статические и динамические упражнения, ориентированные на определенные цели и задачи коррекционной работы.
Пальчиковая гимнастика решает множество задач:
В помощь логопеду на занятие приходят различные предметы и игрушки: резинки, пуговицы, «герои-варежки» и другие. Проведение занятий в игровой форме позволяет вызывать и поддерживать интерес ребенка к образовательному процессу.
Еще один вид здоровьесберегающих технологий с использованием массажных шариков, колечек, и других массажных предметов является – Су-джок. К одной из отличительных особенностей данной терапии можно отнести стимулирование определенных точек на кистях рук и стопах. На занятиях по коррекции речи данное направление помогает автоматизировать и дифференцировать звуки, развивать фонематический слух, восприятие и общую моторику рук. Часто проводятся такие игры как: «Ёжик», «Мальчик пальчик», «Лесные звери» и другие.
Изучая коррекционно-развивающие технологии, особое внимание обращается сказкотерапии, в процессе которой обогащается словарный запас ребенка, автоматизируются звуки, а главное развиваются все компоненты речи. Учитель-логопед может превращать своё занятие в сказочный сюжет, вовлекать сказочного героя, выстраивать логопедические задания в виде сюжетной линии. При помощи этого решается ряд задач:
При выполнении всех перечисленных задач ребенок осваивает умение пересказывать и рассказывать сказки, придумывать сюжетные линии, грамотно отвечать на поставленные вопросы и правильно строить диалог.
Музыкотерапия – это технология с использованием музыки, как способ нормализации эмоционального состояния, избавление от страхов, исправление речевых и двигательных расстройств у детей. В логопедической практике часто применяются такие виды работы с музыкой как:
Логопедические занятия и упражнения могут выполнять с использованием музыки.
Одной из наиболее интересной технологией для детей в коррекционной работе является цветотерапия. Здесь ребенок использует любимые цветы, а также предметы и фигуры. Элементы цветотерапии применяются на фронтальных, групповых и индивидуальных занятиях. Используются такие игры как: «Цветные дорожки», «Путешествие в разноцветный мир», «Разноцветные узоры» [5, с.46]. Благодаря цветотерапии успешно проходит автоматизация и дифференциация звуков, развивается лексико-грамматический строй речи, а также связная речь.
Несомненно, цветотерапия помимо коррекционной работы, оказывает немало важное влияние на здоровье ребенка, а именно: нормализуется мышечный тонус, психоэмоциональное состояние ребенка.
В процессе занятий с детьми проводится кратковременные физические упражнения – физминутка. Её цель: профилактика утомления, формирование правильной осанки, психоэмоциональная разрядка. На логопедических занятиях физминутка проводится непосредственно в середине образовательной деятельности в течение 1-2 минуты в виде игровых действий. Дети выполняют несложные упражнения, которые сопровождаются стихами, связанные с темой и содержанием деятельности [1, с.45].
Детская речь более ритмичная, громкая, четкая, эмоциональная и развивает слуховое восприятие, когда они произносятся одновременно с движениями, делает речь детей более ритмичной, громкой, четкой, эмоциональной и развивает слуховое восприятие. Движения простые, доступные и интересные для каждого ребенка, но должны быть достаточно интенсивными, чтобы задействовать многие группы мышц, но не чрезмерными.
Веселые физкультминутки можно использовать в работе с дошкольниками с самого раннего возраста. Они положительно влияют на деятельность мозга, активизируют сердечно-сосудистую и дыхательную системы, улучшают кровоснабжение внутренних органов и работоспособность нервной системы.
Существуют разные виды физминуток:
Итак, использование здоровьесберегающих технологий в работе учителя-логопеда стало перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми с речевыми нарушениями. Эти методы работы помогают добиться максимальных результатов в преодолении речевых трудностей, а также общем оздоровлении детей дошкольного возраста.
На фоне комплексной логопедической помощи здоровьесберегающие технологии оптимизируют процесс коррекции речи детей, позволяют сделать логопедические занятия более интересными и разнообразными.
Произнесение звуков – это результат координированной работы всего организма, а не только артикуляционных органов.
Таким образом, можно сделать вывод, что использование здоровьесберегающих технологий способствует не только сохранению и укреплению здоровья детей с проблемами речевого развития, но и совершенствованию адаптационных и компенсаторных возможностей детского организма.
Список литературы
Поделиться
Кошелева С. А. Эффективное использование коррекционно-развивающих и здоровьесберегающих технологий в работе учителя-логопеда с дошкольниками // Актуальные исследования. 2023. №41 (171). Ч.II.С. 61-64. URL: https://apni.ru/article/7192-effektivnoe-ispolzovanie-korrektsionno-razviv