Организация социальной работы в системе среднего профессионального образования

Современное среднее профессиональное образование выполняет не только образовательную функцию, но и социальную – обеспечивая условия для успешной социализации, адаптации и профессионального становления молодежи [4, с. 9]. Контингент обучающихся СПО характеризуется высокой социальной неоднородностью, что обуславливает наличие у значительной части студентов потребности в социальной поддержке и сопровождении [3, с. 18]. В этой связи социальная работа в образовательных организациях СПО приобретает особую значимость как инструмент профилактики социального неблагополучия и снижения образовательных рисков.

Несмотря на нормативное закрепление функций социальной поддержки обучающихся, практика реализации социальной работы в системе СПО остается неоднородной и во многом зависит от ресурсов образовательной организации, уровня межведомственного взаимодействия и информированности самих обучающихся о доступных мерах социальной помощи [6, с. 77]. Это актуализирует необходимость научного анализа существующих форм и механизмов социальной работы в системе СПО [1, с. 43].

В рамках настоящего исследования была поставлена цель – проанализировать организацию социальной работы в системе среднего профессионального образования на основе эмпирических данных и выявить ключевые проблемы и перспективные направления ее развития. Для достижения цели проведено анкетирование обучающихся и интервьюирование специалистов социальной сферы, что позволило оценить уровень социальной информированности студентов и эффективность реализуемых мер социальной поддержки [2, с. 12].

Социальная работа в образовательных учреждениях базируется на комплексе научных подходов, включающих гуманистические, системные и социально-психологические модели. Она ориентирована на диагностику личностных и социальных трудностей обучающихся, организацию социального сопровождения, междисциплинарную помощь и профилактику девиантного поведения. В рамках СПО социальная работа охватывает широкий спектр задач: от оказания социальной помощи до формирования жизненных навыков и поддержки профессионального самоопределения [5, с. 25].

В научной литературе социальная работа рассматривается как комплекс мероприятий, цель которых – создать благоприятные условия для успешного обучения и социализации, а также устранить факторы, препятствующие этим процессам.

Для эмпирической части исследования была использована анкетная методика, охватившая группу обучающихся (n = 140 человек) из различных средних профессиональных образовательных организаций. Анкетирование включало вопросы о восприятии социальной поддержки, уровне информированности о доступных мерах социальной помощи, а также оценку эффективности реализуемых программ социальной работы.

Дополнительно были проведены полуструктурированные интервью с социальными педагогами и специалистами по социальной работе, что позволило получить качественные данные о практике сопровождения обучающихся.

Анализ анкет показал, что значительная часть обучающихся испытывает потребность в социальной поддержке:

• 43% респондентов указали на необходимость социальной помощи по вопросам проживания и учебной мотивации;
• 58% обучающихся считают, что их информированность о социальных программах недостаточна;
• 40% отметили, что не всегда понимают, какие меры социальной поддержки им доступны.

Интервью с профессионалами показали, что социальная работа в СПО чаще всего реализуется через:

1. Индивидуальное сопровождение;
2. Группы поддержки обучающихся;
3. Взаимодействие с внешними социальными службами.

При этом сотрудники служб отмечают нехватку ресурсов и ограниченную степень межведомственного взаимодействия, что затрудняет комплексную реализацию социальной поддержки.

Результаты исследования указывают на ряд проблем: низкую информированность обучающихся о доступных мерах поддержки, недостаточное взаимодействие образовательных организаций с социальными службами, а также ограниченность ресурсов служб социальной работы. Эти факторы препятствуют формированию полноценной системы социальной поддержки в СПО.

Современные модели социальной работы предполагают активное использование технологий межведомственного взаимодействия, развитие программ превентивной поддержки, а также расширение образовательных мероприятий по социальному развитию обучающихся.

Организация социальной работы в системе среднего профессионального образования является важным условием достижения образовательных и социальных результатов. Эффективная социальная работа способствует усилению социальной адаптации обучающихся, укреплению их профессиональной мотивации и преодолению личностных трудностей, связанных с обучением.

Для повышения эффективности предлагается:

• усилить информирование обучающихся о доступных мерах социальной поддержки;
• развивать межведомственное взаимодействие между образовательными организациями, структурами социальной защиты и службами занятости;
• внедрять превентивные программы социального сопровождения и поддержки.