Конспект фронтальной коррекционно-развивающей деятельности в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР «Гласные звуки [У], [А], [И], [О], [Ы]»

Тип фронтальной коррекционно-развивающей деятельности: подготовка детей к обучению грамоте.

Цель: закрепление навыка правильного произношения и дифференциация гласных звуков [у], [а], [и], [о], [ы].

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные:

• активизация словаря по теме «Праздники;
• знакомство с новым понятием «праздник»;
• уточнения артикуляции звуков [у], [а], [и], [о], [ы] их правильное произношение и дифференциация;
• совершенствование умения анализировать звуковой ряд;
• закрепление навыка выделения гласного звука в разной позиции: в начале, в середине, в конце слова;
• обучение детей слитному чтению;
• профилактика нарушений письменной речи.

2. Коррекционно-развивающие:

• развитие навыков фонематических дифференцировок;
• развитие зрительного внимания и гнозиса;
• развитие артикуляционной, тонкой и общей моторики;
• развитие внимания, памяти, мышления.

3. Воспитательные:

• воспитание навыков сотрудничества;
• воспитание взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование: мультимедийное оборудование, предметные картинки с гласными звуками в середине слова, гласные буквы, торт, перфокарты – найди буквы, цветные карандаши.

I. Организационный момент.

• Ребята, а вы знаете, что сегодня всех нас пригласили на праздник. Праздник необычный, но сначала скажите, а какие праздники вы знаете? А что такое праздник и что у всех праздников одинаковое? (Праздник – это день торжества, в честь чего-нибудь или кого-нибудь. Это день радости, хорошего настроения, игр и развлечений). 
• А пригласили нас всех на День рождение! Сегодня день рождение у гласных звуков.
• Ребята, а какие гласные звуки вы уже знаете? (по цепочке).
• А почему они называются гласные? (потому что их можно петь и тянуть и во рту воздушная струя не встречает преграды).
• Хотите вместе со мной узнать как празднуют День рождение гласные звуки? Тогда сейчас я вам расскажу!

II. Основная часть.

1. «Песенки гласных звуков»

• Ребята свой праздник гласные звуки, конечно, начинают со своих любимых песен. И мы с вами попробуем. Я вам сейчас буду показывать гласные звуки, но произносить их не буду, вам нужно догадаться какой звук я хочу пропеть. Если догадались - сразу пойте!

2. «Подари подарки».

• Ребята, ну какой же день рождение без подарков. Я предлагаю именинникам их подарить.
• Вот я приготовила подарки, а вы мне помогите! (ребенок берет картинку, определяет какой первый звук слышит в слове и отдает подарок нужному звукоуичку).

3. «Прятки»

• Ребята самая любимая игра гласных звуков это прятки. Сейчас гласные будут от вас прятаться в словечках, а вы будите их искать (у ребенка картинка, он должен догадаться какой гласный прячется в слове и дать ответ: в слове лук, прячется звук – У.)

4. Физ.минутка

• А сейчас пришло время потанцевать. Но мы помним, что день рождение у гласных звуков и танцы у них тоже необычные. Сейчас вы будите превращаться в буквы.
• А что такое буквы? А чем буквы отличаются от звуков?
• Начинаем танцевать. Я буду произносить словечки, а вы внимательно слушайте их и покажите какую последнюю букву нужно мне написать (ЛИСА, ПАЛЬТО, КЕНГУРУ, ЭСКИМО, ГОРА, НОРА, ДУПЛО).

5. «Фокусы»

• На свой день рождение гласные звуки всегда приглашают фокусника. Вот посмотрите сейчас начнутся превращения. Если из словечка убежит один гласный звук, а прибежит другой, то лак – превратится в (лук). Дети разгадывают ребусы.

6. «Зажигаем свечи на тортике»

• Ребята как и мы гласные звуки тоже загадывают желания и задувают свечи. Только посмотрите тортик есть, а свечей нет. Свечи у них – буквы. Вот догадайтесь сколько исполняется им лет?
• АУЫ. Сколько звуков я сказала? Какой первый? Какой второй? Запишите. Прочитайте.

7. «Перфокарты»

• Ну вот ребята, как и все праздники этот праздник тоже заканчивается. И гласным звукам пора возвращаться в свои домики. Помогите им их найти.

III. Итог.

• Ребята вам понравилось на празднике? А что вам понравилось больше всего?

1. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР. СПб.: издательство «Детство-Пресс», 2018. – 350 с.
2. Цуканова С.П., Бетц Л.Л. Учим ребенка говорить и читать. 1 период. Конспекты занятий по развитию фонематической стороны речи и обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста. М.: Издательство «Гном», 2022 – 160 с.
3. Кузнецова Е.В, Тихонова Н.В. Ступеньки к школе. Обучение грамоте детей с нарушениями речи. М.: Творческий Центр «Сфера», 2019. – 128 с.